【期末高分题集】[四川农业大学]《学习心理学(专科)111873》考核必备84

奥鹏期末考核

111873–《学习心理学(专科)111873》2022年四川农业大学期末考核题集
单选题：
（1）5．心理科学在探讨学习规律时，常用的研究范式不包括( ）
A.效果律
B.应用律
C.练习律
D.准备律
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（2）31．给予个体所不想要的物理上或心理上的厌恶刺激或痛苦事件，是（）
A.体罚
B.斥责
C.矫枉过正
D.体力劳动
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（3）9．条件反应随条件刺激单独呈现次数的增加而减少，直至条件刺激不能引发条件反应属于（）
A.自然强化和人为的近似强化
B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
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（4）26．学习对厌恶刺激出现的预示信号做出反应以避免可能出现的厌恶后果是（）
A.间隔程式
B.比率程式
C.连续强化程式
D.部分强化程式
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（5）34．暂时隔离属于（）
A.正强化
B.差别强化
C.负强化
D.外部强化
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（6）35．下列各种学习类型中不属于社会学习的是（）
A.差别强化
B.刺激选择
C.刺激控制
D.行为塑造
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（7）13．系统脱敏疗法的开创人是（）
A.行为分析
B.应用分析
C.功能评估
D.效果评估
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（8）38．模仿多数人的行为的社会学习策略属于（）
A.双方契约
B.单方契约
C.共同契约
D.多方契约
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（9）18．能够提高操作性反应的概率的刺激或事件称为（）
A.行为变态
B.行为不足
C.行为过度
D.行为不当
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（10）27．学习做出外现的反应以避免或摆脱厌恶刺激的出现是（）
A.间隔程式
B.比率程式
C.连续强化程式
D.部分强化程式
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（11）23．强化个体逐步趋近预期目标（或最终行为）的行为称为（）
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.模仿法
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（12）8．延迟条件作用下形成的对事物的嗅觉、味觉或视觉的条件厌恶反应称为（）
A.消退
B.泛化
C.强化
D.分化
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（13）12．成语“风声鹤唳”体现的是（）
A.注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
B.动机过程、注意过程、保持过程、动作再现过程
C.注意过程、保持过程、动机过程、动作再现过程
D.动机过程、动作再现过程、注意过程、保持过程
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（14）1奥鹏期末考核5．情境与反应之间联结的加强与减弱受反应之后效果的支配，是指（）
A.消费性强化物
B.社会性强化物
C.活动性强化物
D.反馈性强化物
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（15）39．仿效成功人士的某些行为方式的社会学习策略属于（）
A.行为延伸
B.行为泛化
C.行为分化
D.行为消退
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（16）2．创伤后应激障碍体现的是（）
A.失常行为
B.不良行为
C.问题行为
D.有害行为
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（17）11．仅对条件刺激做出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激则不予反应。这种现象是（）
A.惩罚
B.正强化
C.负强化
D.消退
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（18）4．冯忠良根据学习内容将学习分为（）
A.巴普洛夫
B.沃尔普
C.斯金纳
D.华生
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（19）30．针对某种行为的出现所采取的具有减弱该行为倾向的措施是（）
A.负惩罚
B.正惩罚
C.正强化
D.负强化
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（20）24．程序教学所根据的学习原理是（）
A.正确评估目标行为，使计划有效进行
B.正确选择目标行为，使计划顺利进行
C.正确选择强化物，使训练发挥效力
D.正确实施正强化，使训练不要错过时机
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（21）21.根据反应的数量多少来确定的强化程式是（）
A.外部强化
B.替代强化
C.他人强化
D.自我强化
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（22）22．根据时间间隔而给予强化的强化程式是（）
A.调节与反应
B.榜样与示范
C.观察与模仿
D.替代强化与自我强化
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（23）40．首次提出“自我效能感”的心理学家是（）
A.自我指导、自我监控、自我奖惩
B.自我指导、自我监督、自我奖励
C.自我指导、自我监控、自我惩罚
D.自我指导、自我监督、见我奖惩
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（24）14．厌恶疗法的治疗原理是根据（）
A.18—10次
B.10—15次
C.15—20次
D.20—25次
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（25）29．满贯疗法采用的学习原理是（）
A.负惩罚
B.正惩罚
C.正强化
D.负强化
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（26）6．经典条件作用系统研究的开创者是（）
A.效果律
B.练习律
C.应用律
D.准备律
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（27）37．当个体的已有的经验无法保证其达到某一目标时，将通过观察、模仿来获得有关信息。这种社会学习策略属于（）
A.刺激
B.替代
C.契约
D.代币
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（28）25．行为疗法所根据的学习原理是（）
A.负强化
B.惩罚
C.消退
D.逃避
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（29）28．学会不做出反应以避免或摆脱厌恶刺激是（）
A.负惩罚
B.正惩罚
C.正强化
D.负强化
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（30）20．根据强化的动机来源可以分为（）
A.绝对化要求
B.完美倾向
C.过分概括化
D.糟糕至极
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