【期末高分题集】[四川农业大学]《行为矫正技术(专科)111852》考核必备31

奥鹏期末考核

111852–《行为矫正技术(专科)111852》2022年四川农业大学期末考核题集
单选题：
（1）27．根据时间间隔而给予强化的强化程式是（）
A.间隔程式
B.比率程式
C.连续强化程式
D.部分强化程式
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（2）39．行为改变的效果延伸到与行为矫正方案不同的情景场所和时间范围称奥鹏期末考核为（）
A.行为延伸
B.行为泛化
C.行为分化
D.行为消退
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（3）23．功能评估的方法不含（）
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.模仿法
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（4）11．有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不在有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）
A.惩罚
B.正强化
C.负强化
D.消退
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（5）16．下列选项中，不是消费性强化物可能存在的潜在问题的是（）
A.有时会干扰正在进行的行为
B.有时难以立即实施
C.食物等消费品的使用涉及法律和伦理问题
D.效果不明显
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（6）17．下列选项中，不是行为的特征是（）
A.行为就是人们的所说所做和所思所感
B.行为可以被他人或自己所观察和测量
C.行为和环境具有某种程度的因果关系
D.行为指个体所表现出的外显的变化
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（7）8．有机体行为的结果提高了该行为以后发生概率的过程（）
A.消退
B.泛化
C.强化
D.分化
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（8）18．下列选项中，不属于问题行为的类型（）
A.行为变态
B.行为不足
C.行为过度
D.行为不当
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（9）30．暂时隔离属于（）
A.负惩罚
B.正惩罚
C.正强化
D.负强化
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（10）7．有机体能否做出反应，取决于是否有动机准备，是指（）
A.效果律
B.练习律
C.应用律
D.准备律
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（11）4．交互抑制原理的提出者是（）
A.巴普洛夫
B.沃尔普
C.斯金纳
D.华生
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（12）14．对问题行为进行观察评估时，就实际操作层面而言，目标行为至少需要发生（）
A.18—10次
B.10—15次
C.15—20次
D.20—25次
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（13）12．班杜拉认为观察学习的基本过程依次是（）
A.注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
B.动机过程、注意过程、保持过程、动作再现过程
C.注意过程、保持过程、动机过程、动作再现过程
D.动机过程、动作再现过程、注意过程、保持过程
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（14）2．个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为是指（）
A.失常行为
B.不良行为
C.问题行为
D.有害行为
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（15）35．某一特定行为跟随某一特定刺激而不是其他刺激的出现而出现称为（）
A.差别强化
B.刺激选择
C.刺激控制
D.行为塑造
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（16）34．在具体的期望行为后面出现强化物，而其他（不良）行为后面没有强化物的程序称为（）
A.正强化
B.差别强化
C.负强化
D.外部强化
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（17）33．下列选项中，不属于消退过程的特点是（）
A.立即行
B.渐进性
C.爆发性
D.恢复性
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（18）1．行为是可以被观察和测量的外显反应或活动。以上观点是（）
A.传统行为主义学派对行为的界定
B.新行为主义学派对行为的界定
C.认知行为主义学派对行为的界定
D.人本行为主义学派对行为的界定
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（19）28．给予个体所不想要的物理上或心理上的厌恶刺激或痛苦事件，是（）
A.负惩罚
B.正惩罚
C.正强化
D.负强化
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（20）31．在问题行为发生后，要求当事人进行与该问题行为有关的费力活动，称为（）
A.体罚
B.斥责
C.矫枉过正
D.体力劳动
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（21）40．自我控制结构包括（）
A.自我指导、自我监控、自我奖惩
B.自我指导、自我监督、自我奖励
C.自我指导、自我监控、自我惩罚
D.自我指导、自我监督、见我奖惩
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（22）15．小明在语文课上专心听讲，语文老师对他点头微笑并表扬他，结果小明在以后的语文课上更加专心听讲了。在这里，语文老师的“点头微笑与表扬”属于（）
A.消费性强化物
B.社会性强化物
C.活动性强化物
D.反馈性强化物
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（23）29．反应代价属于（）
A.负惩罚
B.正惩罚
C.正强化
D.负强化
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（24）21．班杜拉的观察学习中动机过程不包括（）
A.外部强化
B.替代强化
C.他人强化
D.自我强化
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（25）38．由寻求改变某一目标行为的当事人一方，与实施强化的契约管理者（即矫正者）一起，实施强化或惩罚计划称为（）
A.双方契约
B.单方契约
C.共同契约
D.多方契约
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（26）37．凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物，称为（）
A.刺激
B.替代
C.契约
D.代币
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（27）26.根据反应的数量多少来确定的强化程式是（）
A.间隔程式
B.比率程式
C.连续强化程式
D.部分强化程式
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（28）19．桑代克总结的最为基本的学习规律不包括（）
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.联结律
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（29）20．下列选项中，不属于不合理信念的主要特点的是（）
A.绝对化要求
B.完美倾向
C.过分概括化
D.糟糕至极
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（30）6．刺激与反应之间的联结因练习、使用而增强，因不使用而减弱，是指（）
A.效果律
B.练习律
C.应用律
D.准备律
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