【期末高分题集】[东北师范大学]《德育与班级管理》考核必备88

奥鹏期末考核

156322–《德育与班级管理》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中“体现的是德育过程中（）
A.培养学生知、情、意、行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争运动的过程
C.长期的、反复的、逐步提高的过程
D.组织学生活动交往、统一多方面教育影响的过程
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（2）方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）
A.服从与惩罚
B.社会契约
C.维护权威或秩序
D.普遍伦理
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（3）“桃奥鹏期末考核李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）
A.榜样示范法
B.说服教育法
C.品德评价法
D.情感陶冶法
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（4）儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）
A.罗杰斯
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.佛洛伊德
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（5）个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）
A.品德
B.道德
C.个性
D.人格
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（6）德育的基本途径是（）
A.思想品德课与其他学科的教学
B.劳动
C.共青团活动
D.班主任工作
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（7）德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（）
A.只采用说服教育法即可
B.可以采用适当体罚
C.说服教育为主，辅以纪律约束
D.纪律为主，说服为辅
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（8）形成道德意志的基本过程有决心、信心、（）三个阶段。
A.恒心
B.耐心
C.良心
D.上进心
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（9）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以行为开端．行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可能有多种开端的顺序
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（10）某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（）
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.角色扮演法
D.品德评价法
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（11）德育的基本方法是（）。
A.说服教育法
B.示范教育法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
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（12）当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于（）。
A.组建阶段
B.形成阶段
C.发展阶段
D.成熟阶段
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（13）（）是班主任进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。
A.开办家长学校
B.找家长谈话
C.成立家长委员会
D.家访
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（14）班级活动布置会场的基本原则是（）。
A.美观
B.舒适
C.适合活动主题
D.温馨
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（15）班级集体中，最主要的组织活动形式是（）
A.课间操
B.小组讨论
C.班会
D.晨会
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（16）班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。
A.青少年社会化的重要场所
B.学生共同体
C.学生学习、生活、发展的直接环境
D.学校教育、教学的基本单位
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（17）班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。
A.消极关注
B.有条件地关注
C.无条件积极关注
D.随其自然
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（18）班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）
A.发展每一位学生的个性
B.关注每一个学生的发展
C.增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感
D.以学生为本，以学生的发展为本
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（19）很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何，根本原因在于忽视学生不良行为的（）。
A.行为前事
B.行为中事
C.行为后事
D.行为本身
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（20）教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为（）。
A.常规管理
B.教学
C.班级管理
D.德育
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（21）教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指出：（）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
A.德育主任
B.校长
C.任课教师
D.班主任
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（22）训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是（）。
A.班主任
B.兴趣小组
C.少先队
D.班集体
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（23）李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情，主要反映了他具有较高的教学（）。
A.认知能力
B.监控能力
C.操作能力
D.教学效能感
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（24）（ ）是指人们在角色扮演的过程中，由于不同角色规范的不同要求，引起人们某一具体角色扮演的矛盾和冲突。
A.教师角色
B.教师形象
C.教师地位
D.教师声誉
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（25）班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于()领导方式
A.权威的
B.民主的
C.放任的
D.迁就的
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（26）《班主任工作条例》规定，班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（）
A.一学期以上
B.一学年以上
C.两学年以上
D.三学年以上
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（27）课外活动的主体是（）
A.教师
B.学生
C.少先队组织
D.学校管理人员
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（28）班级授课制的固定是指（）
A.教师、学生、内容、时间和场所固定
B.教师、学生、教材、课时和场所固定
C.学生、位置、教材、课时和班级固定
D.教师、学生、内容、班级和时间固定室，
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多选题：
（1）品德的心理结构包括（）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
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（2）贯彻因材施教德育原则，要求教师（）。
A.深入了解学生的个性特点和内心世界
B.根据学生个人特点有的放矢地进行教育
C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育
D.统一校内各方面的教育力量
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（3）德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（）。
A.德育形式
B.德育内容
C.德育方法
D.德育评价
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判断题：
（1）德育是培养良好的思维习惯；智育是培养细节的行为习惯。
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（2）班级目标的设计要依据国家的教育方针政策和学校的培养目标以及班级群体的现实发展水平。
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（3）对与学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。
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（4）自由活动是学校课外活动的基本组织形式
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（5）家长会的目的就在于向家长告状。
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（6）班风属于班级的成文制度。
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（7）班主任评定学生操行，就是写学生的缺点。
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（8）率先正式使用“班级”一词的是教育家夸美纽斯
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（9）专制型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。
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案例分析：
（1）某中学初三班会课。班主任冯老师别出心裁,搞一次评选“最差学生”的民意测验活动,并规定凡得三票以上的同学都要在黑板上挂名。投票结果,小明得二票,但名字照样写在黑板上。小明感到不解。班主任冯老师说:“小明情况特殊,他干了坏事。”小明当场提出质问。班主任冯老师说“你经常给老师取绰号。”小明否认,坚持要与班主任冯老师说清楚,进而师生发生争执。班主任冯老师火冒三丈,打了小明两个耳光,小明生气地摔门而去。问题:试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例,具体说明其中哪些地方体现(违反)了哪些德育原则。
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（2）李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前,他踌躇满志,想象着老师的那些工作:备课、上课、批改作业等都是那样的简单。而且作为物理教师,不用操心思想工作之类,可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高才生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而,上岗两个月后,李南没有了往日的潇洒,他沮丧到了极点。走进教室,他发现学生的表现比想象中的差多了,有一些对他没有礼貌,时不时抓住机会向他挑衅。课堂上还经常出现辱骂打架的事情,真叫李南不胜其烦。李南不认为是自己无能,而是学生太差。他觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。他想辞职去做生意,但是仔细想想,就此离开教育工作,他多少又心有不甘。但如果继续干下去,出路又何在?问题:(1)从教师角色及心理特征的角度分析李南老师面临的困境(2)李南如何才能走出困境?请你给李南提出一些课堂管理和教师专业发展方面的建议。
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（3）小明是班上出了名的“调皮鬼”,上课不专心听讲,经常在课堂上说话;课后经常和学生打闹甚至打架;大手大脚花钱,爱打电子游戏爱上网。老师找他谈话后小明答应改正,但并无实际行动。假如你是小明的老师,将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。
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（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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辨析题：
（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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简答题：
（1）简要回答科尔伯格的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”。
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（2）简要回答教师的社会角色。
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（3）为什么说教学是德育的基本途径?
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（4）课堂管理要遵循哪些基本的原则?
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（5）简要回答小学生品德发展的特点。
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名词解释：
（1）课堂管理
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（2）道德行为
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（3）思想品德的形成过程
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（4）个人修养法
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（5）课堂纪律
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（6）说服教育法
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（7）班级目标管理
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（8）职业倦怠
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