奥鹏远程教育华中师大《教育技术前沿讲座》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

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“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”这是（）。
A:AECT90定义
B:AECT94定义
C:AECT05定义
D:AECT10定义
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.ac一般是（）类网站的一级或二级域名。
A:政府教育机构
B:企业集团
C:科研院校
D:信息服务机构
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根据布卢姆的分类，认知领域的目标包括（）个层次。
A:5
B:6
C:7
D:4
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“教学系统设计是对教学系统进行具体计划的系统化过程”，该定义是()对教学系统设计所下的定义。
A:史密斯
B:加涅
C:雷根
D:夸美纽斯
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（）界定学习是由经验引起的能力或倾向的相对持久变化。
A:认知主义心理学家
B:行为主义心理学家
C:建构主义学派
D:人本主义学派
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加涅将每一个学习行动分解为八个阶段，其中与习得阶段相对应的内部心理加工过程是（）。
A:编码
B:注意
C:提取
D:迁移
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（）是利用人工智能技术，让计算机来模拟教师和同级学习者的行为。
A:CAI
B:CSCL
C:ITS
D:VLCS
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（）提出班级授课制度，开创了以教师为中心的教学模式。
A:加涅
B:布鲁姆
C:夸美纽斯
D:赞可夫
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美国学者()称线性系统方法模型为微观教学设计。
A:巴纳斯
B:哈斯
C:莫里斯迈斯纳
D:罗兹墨菲
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()是指以教学工具和教学机器为主要标志的客观性技术要素。
A:知识形态的技术
B:经验形态的技术
C:动作形态的技术
D:实体形态的技术
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美国教育学者柯拉斯霍认为情感领域的教育目标包括（）。
A:兴趣
B:态度
C:理想
D:适应方式
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后现代课程观构想的课程设计应遵从的原则有（）。
A:丰富性
B:回归性
C:关联性
D:严密性
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教育技术学的研究取向有（）。
A:描述与观察研究
B:媒体功效比较研究
C:ATI研究
D:质的研究
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根据用途与运作方式以及组织支持的目的，EPSS可分为下列()三种。
A:间断式
B:内嵌式
C:连结式
D:独立式
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程序教学的特点有（）。
A:小的学习步骤
B:自定学习进度
C:积极反应
D:即时反馈
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系统科学的基本原理有（）。
A:整体原理
B:部分原理
C:反馈原理
D:有序原理
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以下属于质性研究方法的有（）。
A:实验研究法
B:实地观察法
C:社会调查法
D:行动研究法
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教学传播的基本规律有（）。
A:共识律
B:谐振律
C:选择律
D:匹配律
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目标模式课程开发遵循（）。
A:目标原则
B:策略原则
C:内容原则
D:评价原则
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数字化学习包含()三个基本要素。
A:数字化学习环境
B:数字化学习资源
C:数字化学习能力
D:数字化学习方式
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教育技术学的逻辑起点是借助技术的教育活动。
A:错误
B:正确
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数字化学习过程的构成必须包括四个要素：学生、教师、资源、内容。
A:错误
B:正确
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知识实质是一个简单的、各种信息和各种经验的无序集合。
A:错误
B:正确
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先行组织者策略是布鲁纳提出的。
A:错误
B:正确
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总结性评价的结果主要供进行教育活动的教育工作者参考。
A:错误
B:正确
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社会需求是影响教育技术运用的主要外部因素。
A:错误
B:正确
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讨论的课题都有固定、标准的答案，以达到教育的目的
A:错误
B:正确
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教学结构是教育思想、教与学理论的集中体现。
A:错误
B:正确
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教学设计到绩效技术的讨论中，至少可以获得这样一点重要启示，即：教育技术工作者要培养整体改革意识。
A:错误
B:正确
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学习资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用。
A:错误
B:正确
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