奥鹏教育华中师范大学《幼儿语言教育》在线作业

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华师《幼儿语言教育》在线作业-0002

（）是书面语言的实际载体，也是人类知识的宝库
A:书籍
B:文字
C:信息
D:阅读
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幼儿语言教育是专门研究（）儿童语言发展及教育的学科。
A:0-3岁
B:1-3岁
C:3-6岁
D:0-6岁
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（）是组词成句得规则。
A:句型
B:语法
C:短语
D:结构
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幼儿语言教育活动的（）是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求
A:组织原则
B:评价原则
C:客观性原则
D:分析原则
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研究显示人的主要阅读能力是在()岁期间形成的。
A:3－5
B:3－8
C:2－5
D:2－8
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幼儿园早期阅读活动着重从（）、认识和能力3个方面培养幼儿学习书面语言的行为
A:智力
B:情感态度
C:兴趣
D:探索
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（）是指用一个词代表的句子，是出现在1—1.5岁阶段的特定语言
A:单词句
B:双词句
C:简单句
D:复合句
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（）指的是教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律，必须根据思维的逻辑奥鹏华中师范大学平时在线作业准确运用概念，恰当作出判断
A:语言的逻辑性
B:语言的针对性
C:语言的启发性
D:语言的情感性
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1岁半左右，当儿童讲出了第一批具有最初概括性意义的、能被理解的词时，标志着儿童开始进入正式的学说话阶段，即（）
A:前语言期
B:儿童的语言发展期
C:基本掌握口语期
D:幼儿期语言
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（）的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。
A:谈话活动
B:讲述活动
C:表演活动
D:阅读活动
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（）即幼儿的口语表达能力，是幼儿语言教育的核心内容与目标
A:说
B:听
C:读
D:写
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皮亚杰将（）个月这一年龄定为表征思维的起始年龄
A:16-20
B:6-12
C:18-20
D:12-24
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对幼儿语言教育活动的评价应考察()
A:幼儿的语言学习行为
B:教师的教学行为
C:相关环境的营造
D:A、B、C三方面全面衡量
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儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）
A:倾听行为
B:表述行为
C:欣赏文学作品行为
D:早期阅读行为
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谈话活动是一种（）的语言交流活动。
A:单向
B:多方位
C:全面
D:固定
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（）是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要。
A:自主性
B:幼儿的主体意识
C:主观能动性
D:自我意识
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（)是指说话者在谈话时发现别人没有理解自己的意思，于是进行自我重复或自我确认，从而让别人明白自己的真正意思。
A:自我修补
B:自我纠正
C:自我监控
D:他人修补
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幼儿语言教育活动的（）就是收集语言教育活动的设计、组织和实施过程中各方面的信息，并依据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定的过程。
A:评价
B:组织
C:学习
D:表达
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幼儿园的（）是用游戏的方式组织的语言教育活动，对幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境
A:文学活动
B:讲述活动
C:谈话活动
D:听说游戏
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儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象是（）。
A:语言练习
B:语言表达
C:语言游戏
D:自我言语
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幼儿在学前时期需要获得哪些基本阅读技能（）
A:观察摹拟书面语言的能力
B:预期的技能
C:自我调适的技能
D:适应的技能
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语言具有以下特点（）
A:约定俗成性
B:常用性
C:相对稳定性
D:多样性
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故事表演游戏分为以下（）类型，
A:整体表演型
B:分段表演型
C:角色活动型
D:即兴表演型
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幼儿园常用的文学作品包括哪几类（）
A:儿童诗歌
B:童话
C:生活故事
D:幼儿散文
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听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有()
A:由外部控制向内部控制转换
B:由真实情景向假想情景转换
C:由他人教育向自我教育转换
D:由外部动机向内部动机转换
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自然学习模式包括的部分有()
A:示范
B:参与
C:练习或扮演角色
D:创造表达
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语言的功能是()
A:交际工具
B:学习工具
C:思考工具
D:劳动工具
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幼儿语言教育的目标的结构可分为()
A:纵向结构
B:静态结构
C:横向结构
D:动态结构
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人的发音器官包括哪几个部分（）
A:呼吸器官
B:喉头和声带
C:口腔、鼻腔和咽腔
D:嘴巴
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幼儿语言教育的目标划分为哪几方面（）
A:倾听
B:表述
C:欣赏文学作品
D:早期阅读
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语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在（）
A:提高社会交往能力
B:促进幼儿道德的发展
C:积累口头语言经验
D:为入学做准备
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游戏与活动的基本区别主要在于：()
A:控制
B:想象
C:真实
D:动机
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幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有()
A:观察摹拟书面语言的能力
B:预期的技能
C:翻书技能
D:自我调适的技能
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幼儿词类范围随着年龄增长而不断扩大，这体现在（）
A:词汇使用频率提高
B:句型更加丰富
C:掌握词的类型不断扩大
D:掌握各类词汇的内容不断扩大
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培养幼儿的倾听技能包括的侧面有()
A:评析性倾听的能力
B:有意识倾听的能力
C:分析性倾听的能力
D:欣赏性的倾听能力
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教师语言的启发性指的是，教师应当根据不同的学习材料或学习环境、不同水平或年龄的儿童运用不同的语言，即应当因材施教
A:错误
B:正确
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对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是学习的对象。
A:错误
B:正确
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整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系
A:错误
B:正确
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复合句指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子
A:错误
B:正确
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角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。
A:错误
B:正确
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读和写是听和说的基础。
A:错误
B:正确
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教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。
A:错误
B:正确
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听说游戏属于渗透的语言教育途径。
A:错误
B:正确
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幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否？
A:错误
B:正确
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语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。
A:错误
B:正确
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整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。
A:错误
B:正确
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幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。
A:错误
B:正确
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从出生到2岁半左右，是言语发生的准备阶段，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象，或前语言发展。
A:错误
B:正确
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活动结构是每一类教育活动的基本构成要素，以及这些要素先后展开的顺序的规范性表现，它实际上规定了各类教育活动的过程展开的基本环节
A:错误
B:正确
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幼儿口语能力强，容易取得交际的成功。
A:错误
B:正确
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