奥鹏教育华中师范大学《有效教学》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《有效教学》在线作业-0002

( )学习方式亦称为探究性学习方式,是指学习者经由自身的亲身实践活动直接获取知识与技能等。
A:个体性
B:合作性
C:接受性
D:发现性
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在( )中,教师运用讲授、示范、展示等方式将学习内容以定论的形式直接呈现,学生则奥鹏华中师范大学平时在线作业通过听讲、观察、做笔记等方式直接接受教师呈现的知识。
A:接受学习
B:自主学习
C:合作学习
D:探究学习
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( )是学习过程中实现的结果与获得这种结果的过程中学生所付出的时间和精力之间的对比关系,即产出与投入之间的对比关系。
A:学习结果
B:学习效率
C:学习动机
D:学习心情
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( )亦称为替代学习,即经由对他人的行为及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应(行为),或现存的行为反应特点得到矫正。
A:操作学习
B:交往学习
C:观察学习
D:反思学习
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( )是由教师的教导与学生的学习两种实体性活动构成的一种总体性的活动,其基本含义是指教师教导学生学习的活动。
A:学习
B:教导
C:教学
D:有效教学
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( )是指学习者以记录在一定媒体中的,以文字、数理逻辑符号、图形图像、动画、声音等符号形式而存在的文化科学知识作为对象的学习。
A:符号学习
B:操作学习
C:交往学习
D:观察学习
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( )学习方式是指学习者独自进行学习活动所采取的学习方式。
A:个体性
B:合作性
C:接受性
D:发现性
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( )学习方式是指学习者在他人(教师、家长等)或外界环境影响和支配下被迫采取的学习方式。
A:常规性
B:创作性
C:他控性
D:自主性
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( )是指教师教的行为和学生学的行为运行于其中的、相对固定的场所或物理环境,如教室、活动室、实验室、操场、现场等。
A:教学实践
B:教学环境
C:教学空间
D:教学人员
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( )学习方式是指学习者与他人(如教师、同学、家长等)共同进行学习活动所采取的学习方式。
A:个体性
B:合作性
C:接受性
D:发现性
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与其他学习方式相比,探究学习具有以下哪几个明显特征?( )
A:问题性
B:过程性
C:开放性
D:综合性
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教学论学科奠基者夸美纽斯在其代表作《大教学论》中,比较系统、完整地论及了教育教学的主要问题。其中直接与课程及教学相关的问题有?( )
A:关于教学遵循自然秩序的原理
B:关于班级授课制
C:关于教学应遵循的基本原则
D:关于分科教学的方法
E:关于不同学校的课程设置
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国外研究者对于有效教学的理解,可以归纳为哪几种基本取向?( )
A:目标取向
B:技能取向
C:能力取向
D:成就取向
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教师在应用有效教学概念分析某种教学是否属于有效教学以及设计有效教学的操作方案时,应注意以下哪些基本原则?( )
A:有效教学关注的核心是教学行为的有效性
B:教学的最终目的是促进学生的学习和发展
C:教学的效果和效率最终要通过学生的学习和发展来体现
D:应明确有效教学是对教学总体质量或水平进行描述的概念
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真正或有效的合作学习应具备以下哪些基本要素?( )
A:积极互赖
B:面对面的促进性互动
C:个体责任
D:人际和小组技能
E:小组自评
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虽然人们对建构主义的理解不完全相同,但建构主义者都强调以下哪些基本价值观?( )
A:学习者在建构意义中的中心地位
B:情境化、真实情境的重要性
C:个人看法和多种观点的协商和解释
D:在意义建构中学习者先前经验的重要性
E:运用技术来支撑高级的心智过程
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素质作为人的身心特征具有以下哪几个方面的特性?( )
A:内在性
B:概括性
C:相对稳定性
D:绝对稳定性
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有效教学的基本特征主要表现在哪几个方面?( )
A:从教学效果与效率的优劣来评判教学行为的好坏
B:主要以学生学习和发展的效果及效率来评判教学的效果及效率
C:有效教学是对教学总体质量或水平进行描述的概念
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影响学生选择学习方式的社会性因素有( )。
A:独立学习
B:结伴学习
C:竞争
D:合作
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探究学习的功能包括?( )
A:有利于培养学生的问题意识，满足学生对问题的好奇心和求知欲
B:有利于培养学生的批判性思维和创新精神
C:有利于培养学生的科学态度和实践能力
D:探究学习开展受制于教师的教学素养
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常见的教学组织形式包括:班级授课制、小组教学、个别教学、网络教学。
A:对
B:错
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教师开发课程资源可采用以下8种方式:选择、删减、补充、拓展、改编、重组、整合、重新开发。
A:对
B:错
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教师依据教学活动的需要评估教学条件时,应注意匹配原则、充分利用原则、经济适用原则、综合使用原则。
A:对
B:错
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“有效教学的基本结构”主要讨论影响有效教学的主要因素,以及这些因素如何相互作用并导致教学的有效。
A:对
B:错
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“终身发展”是为适应当今终身教育时代的需要,要求学生不仅要掌握应对当下生活所需要的知识、技能和能力,还要形成不断应对环境变化和知识激增所需要的终身学习、自我主动改造或发展的意向和能力。
A:对
B:错
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讲述有多种类型。我国学者将讲述分为四种。包括:描述性讲述、解释性讲述、论证性讲述、问题解决式讲述。
A:对
B:错
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课堂的复杂性表现在以下几个方面。1,学生的多元性和个别差异性;2,课堂活动的多维性和交叠性;3,课堂事件的紧急性和不可预测性;4,课堂生活的公开性
A:对
B:错
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学习需求主要涉及两个问题:学生对相关内容是否具有学习兴趣;学生在通过自身努力和他人帮助达到目标状态的过程中可能遇到的困难或障碍。
A:对
B:错
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作业是为巩固所学内容、检测学习效果或查明发展水平而设计的,需要学生独立完成的一种学习任务。
A:对
B:错
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目前国内对于学习目标的看法,存在教学理论和教学实践两个不同视角的理解。
A:对
B:错
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