奥鹏教育华中师范大学《学前儿童游戏》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《学前儿童游戏》在线作业-0002

下列不是象征性游戏的基本构成因素的是()
A:情景转变
B:以物代物
C:角色行为
D:以人代人
答案问询微信：424329

皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（）
A:顺应超过了同化
B:顺应
C:同化超过了顺应
D:同化
答案问询微信：424329

下列哪种构造类型的主要目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与创造性。()
A:主题构造
B:模拟构造
C:命题构造
D:自由构造
答案问询微信：424329

游戏本质的最基本属性的表现是（）
A:自主性
B:控制性
C:愉悦性
D:创造性
答案问询微信：424329

推动儿童游戏的内因是儿童的()
A:游戏的有趣性
B:外在的控制
C:需要
D:情感
答案问询微信：424329

科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是()
A:游戏是儿童的主动的活动
B:游戏是儿童的独立性活动
C:游戏是儿童的社会性活动
D:游戏是儿童的创造性活动
答案问询微信：424329

下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。()
A:象征性游戏
B:结构游戏
C:规则游戏
D:感觉运动游戏
答案问询微信：424329

1990年召开的世界儿童问题首脑会议通过了()，明确提出了儿童的发展权问题。
A:《儿童公约》
B:《儿童宪章》
C:《儿童权利宣言》
D:《儿童生存、保护和发展世界宣言》
答案问询微信：424329

弗洛伊德认为，（）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A:宣泄
B:强迫重复
C:冲动
D:游戏
答案问询微信：424329

人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是()
A:动作
B:象征
C:表情
D:言语
答案问询微信：424329

下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有()
A:支持儿童游戏的态度功能
B:密切师生关系的情感功能
C:严格控制儿童游戏的开展功能奥鹏华中师范大学平时在线作业
D:促进儿童发展的教育功能
答案问询微信：424329

下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是()
A:游戏是由外部因素控制下活动
B:儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动
C:就其活动的方向来说，游戏和教育不具有内在的一致性
D:教育对幼儿来说，具有自然发展的价值，游戏对幼儿来说，具有引导发展的价值
答案问询微信：424329

角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）
A:丰富幼儿的生活经验
B:提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料
C:游戏情境的创设
D:帮助幼儿选择适合的游戏主题
答案问询微信：424329

游戏四因素论的代表人物是()
A:纽曼
B:克拉思诺
C:加维
D:克罗伊斯
答案问询微信：424329

维果茨基认为, 游戏的实质就是（）
A:生物性因素与社会性因素的协调与整合
B:同化超过了顺应
C:愿望的满足
D:游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制
答案问询微信：424329

学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是()
A:既是教育指导者又是游戏伙伴
B:既是权威者又是游戏伙伴
C:既是游戏支持者又是游戏观察者
D:既是游戏观察者又是游戏的评价者
答案问询微信：424329

由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以（）为主。
A:象征性游戏
B:练习性游戏
C:结构游戏
D:角色游戏
答案问询微信：424329

我国《幼儿园工作规程》规定：“以()为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。
A:学习
B:游戏
C:教学
D:体育
答案问询微信：424329

在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）
A:规则游戏
B:表演游戏
C:结构游戏
D:角色游戏
答案问询微信：424329

下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是()
A:空间密度会影响儿童游戏的社会性品质（人际互动的质量
B:较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率
C:个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中
D:空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低
答案问询微信：424329

依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究，引发人的行为发生的直接内在动因是人的()
A:好奇心
B:行为动机
C:情感
D:意志力
答案问询微信：424329

开展表演游戏的前提是（）
A:帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点
B:激起儿童玩游戏的愿望
C:选择易为幼儿理解又便于表演的作品
D:吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等
答案问询微信：424329

剩余精力说的代表人物是（）
A:拉察鲁斯
B:格鲁斯
C:席勒和斯宾塞
D:阿普利登
答案问询微信：424329

由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决，于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是()
A:弗洛伊德
B:席勒
C:皮亚杰
D:福禄培尔
答案问询微信：424329

亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是()
A:1岁前
B:6岁前
C:婴儿时期
D:幼儿时期
答案问询微信：424329

游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要()
A:游戏满足儿童生理发展的需要
B:游戏可以满足儿童认知发展的需要
C:游戏可以满足儿童社会性发展的需要
D:游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要
答案问询微信：424329

亲子游戏具有()特点。
A:教育性
B:情感性
C:发展性
D:娱乐性
答案问询微信：424329

角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是()
A:高度的独立自主性
B:与儿童的智力发展水平紧密相关
C:特殊的想象活动
D:有明显的规则
答案问询微信：424329

下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有（）
A:表情
B:动作
C:言语
D:动机和体验
答案问询微信：424329

学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是()
A:角色游戏
B:创造性游戏
C:自选游戏
D:教学游戏
答案问询微信：424329

影响学前儿童游戏的物理环境因素有()
A:玩具和材料
B:大众媒体
C:游戏场地
D:游戏时间
答案问询微信：424329

纽曼提出，用（）三种指标来确定一种活动是不是游戏。
A:控制（control）
B:真实性（reality）
C:动机（motivation）
D:内部控制
答案问询微信：424329

下列属于结构造型玩具的是()
A:拼图
B:积木
C:橡皮泥
D:沙
答案问询微信：424329

幼儿园在具体配置结构材料时，需要注意()
A:在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多（3～4种）
B:一学期平行班之间各种材料应采取轮换交替的方式提供
C:一学年全园材料要进行检查与再分配，避免材料跟幼儿或教师“升班”的现象
D:教师在提供结构材料的同时，也必须提供结构游戏的场地
答案问询微信：424329

亲子游戏划分为两种性质不同的类型()
A:嬉戏性游戏
B:练习性游戏
C:象征性游戏
D:教学性游戏
答案问询微信：424329

以社会性为主线的游戏发展呈现不同阶段或水平包括（）。
A:独自游戏阶段
B:平行游戏阶段
C:联合游戏阶段
D:合作游戏阶段
答案问询微信：424329

角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成()
A:角色的扮演即以人代人
B:对物品的假想即以物代物
C:对游戏动作和情景的假想（情景转变）
D:内部规则
答案问询微信：424329

游戏内容的发展主要表现为()
A:游戏主题的发展
B:游戏语言的发展
C:游戏活动的社会化
D:游戏情节的发展
答案问询微信：424329

下列有关觉醒理论的观点正确的是()
A:环境刺激是觉醒的重要源泉
B:机体具有维持体内平衡过程的自动调节机制
C:在新异刺激——觉醒水平增高时，发生的行为是游戏
D:在缺乏刺激——觉醒水平低下时，发生的行为是探究
答案问询微信：424329

游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的()
A:动机
B:需要
C:兴趣
D:体验
答案问询微信：424329

社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比，下列说法正确的是()
A:皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果
B:活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果
C:皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识.
D:社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重
答案问询微信：424329

自制玩具主要是指()
A:儿童在教师指导下利用原料制作自己喜爱的玩具
B:教师根据教育活动的需要，有目的地制作玩教具，以补充现成玩教具的不足或缺陷
C:从实际出发，因地制宜，就地取材，充分利用自然物及无毒无害的废旧物品制作玩具
D:利用土坡、大树等自然条件为幼儿提供运动设备
答案问询微信：424329

游戏活动在动机系统上就具有以下特征()
A:内部动机
B:直接动机
C:外部控制
D:内部控制
答案问询微信：424329

幼儿园游戏实施的基本原则有()
A:教育性原则
B:主体性原则
C:发展性原则
D:适应性原则
答案问询微信：424329

依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（）
A:感觉运动游戏
B:象征性游戏
C:结构游戏
D:规则游戏
答案问询微信：424329

角色扮演的心理结构较复杂，它主要包括()
A:角色语言
B:角色行为
C:扮演意识
D:角色认知
答案问询微信：424329

学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面()
A:保障儿童的游戏权力
B:创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活
C:让儿童生动活泼、主动地学习
D:游戏满足儿童身心发展的需要
答案问询微信：424329

表演游戏的特点有()
A:与儿童的智力发展水平紧密相关
B:是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏
C:是以文艺作品为依据的创造性自娱活动
D:高度的独立自主性
答案问询微信：424329

游戏在学前儿童情感发展中的作用有()
A:游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验
B:游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心
C:游戏中的审美活动可以发展儿童的美感
D:游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
答案问询微信：424329

指导小班幼儿角色游戏时应注意()
A:玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些
B:教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色
C:教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系
D:角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能
答案问询微信：424329