奥鹏教育华中师范大学《学前儿童发展心理学》在线作业

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华师《学前儿童发展心理学》在线作业-0002

3岁儿童仅能辨别的方位是（ ）。
A:前
B:上下
C:后
D:左右
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儿童意志产生的时间是（ ）。
A:5个月左右
B:8个月左右
C:10个月左右
D:1岁左右
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认为新生儿的情绪是弥散性的兴奋的心理学家是（ ）。
A:华生
B:林传鼎
C:弗洛伊德
D:布里奇思
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学前儿童掌握数量最多的词是（ ）。
A:名词
B:动词
C:形容词
D:代词
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儿童的思维是人类思维发展的（ ）阶段，抽象概括水平很低，还不是典型的人类思维。
A:低级
B:中级
C:高级
D:原始级
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智力中等的儿童通常占全部儿童的百分数是（ ）。
A:20%
B:15%
C:64%
D:80%
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学前儿童自我评价开始发生的年龄转变期是（ ）。
A:1~2岁
B:2~3岁
C:3~4岁
D:4~5岁
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切斯研究容易型的孩子占全部儿童的百分数是（ ）。
A:40%
B:50%
C:60%
D:75%
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智力迟钝的儿童通常占全部儿童的百分数是（ ）。
A:6%
B:11%
C:15%
D:3%
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儿童出现简单句的时间是（ ）。
A:2岁左右
B:3岁左右
C:4岁左右
D:5岁左右
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智力优秀的儿童通常占全部儿童的百分数是（ ）。
A:12%
B:18%
C:40%
D:30%
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气质的高级神经活动类型说的代表人是（ ）。
A:希波克里特
B:巴甫洛夫
C:柏尔曼
D:切斯
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儿童基本掌握本民族的全部语音的年龄是（ ）。
A:2岁
B:3岁
C:4岁
D:5岁
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儿童最早使用的句子是（ ）。
A:电报句
B:简单句
C:单词句
D:复杂句
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杰布逊等人设计的视觉悬崖是用来测量（ ）。
A:视觉
B:深度知觉
C:方位知觉
D:大小知觉
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智力优秀的人智商在（ ）。
A:90以上
B:100以上
C:110以上
D:120以上
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气质理论的激素说的代表人是（ ）。
A:希波克里特
B:巴甫洛夫
C:柏尔曼
D:切斯
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（）左右最初的语词概括的形成，是儿童思维发生的标志。
A:3岁
B:2岁
C:5岁
D:3岁
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智力非常优秀的儿童通常智商在（ ）。
A:119以上
B:129以上
C:139以上
D:149以上
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儿童出现明显依恋的时间是（ ）。
A:1~2个月
B:2~3个月
C:6~7个月
D:8~9个月
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个体社会化的外部动因包括（）等。
A:家庭
B:学校
C:同辈群体
D:大众传媒。
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幼儿想象发展的一般趋势表现在三个方面：（）。
A:想象内容零散、不系统
B:从简单的自由联想或想象的单纯的再造性，向创造性想象发展。
C:从想象的无意性，发展到开始出现有意性。
D:从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
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学前儿童词汇的发展具有()等特点。
A:词汇的数量不断增加；
B:词类的范围不断扩大，儿童最初掌握的是实词，随后掌握虚词，使用频率较高的词汇包括代词、名词、动词等；
C:词义不断深化，儿童最初掌握的词往往理解不确切，以后逐渐确切和加深；
D:对不同词类和词义的掌握有其具体的特点。
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学前儿童口语表达能力的发展趋势和特点包括（）。
A:从对话语言到独白语言；
B:从情境语言到连贯语言；
C:讲述的逻辑性逐步提高。
D:幼儿还能掌握语言表情技巧，有表情地说话。
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游戏的准备包括（）等方面。
A:游戏时间，
B:游戏地点，
C:游戏材料，
D:经验准备
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就表征形式而言，游戏行为分为（）。
A:认知行为
B:交往行为
C:宣泄行为
D:情感行为
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思维是个体对客观事物的概括的、间接的反映形式，是认知活动的核心，()是思维的基本特征。
A:概括性
B:间接性
C:直接性
D:灵活性
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4~5岁的心理发展特点包括（）。
A:活泼好动
B:思维的具体形象性明显
C:能够接受任务，按照要求活动，行动的有意性增强
D:开始自己组织游戏
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3~6岁记忆的发展特点包括（）。
A:无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
B:记忆的理解和组织程度逐渐提高。
C:形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
D:记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
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根据研究课题的性质，可以把学前儿童研究分为（）。
A:差异研究
B:相关研究
C:因果研究
D:整体研究。
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根据研究范围的大小，学前儿童研究可以分为（）。
A:差异研究
B:相关研究
C:分析研究
D:整体研究。
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英国心理学家、杰出的儿童精神病学家鲍尔比（Bowlby, 1979）将儿童依恋的发展划分为（）等阶段。
A:前依恋阶段
B:依恋开始形成阶段
C:依恋形成阶段
D:互惠关系形成阶段
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幼儿概念学习水平的检测方法通常包括（）。
A:分类法
B:排除法
C:解释法
D:守恒法
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学前儿童言语发展的阶段包括（）。
A:前言语阶段
B:言语发生阶段
C:基本掌握口奥鹏华中师范大学平时在线作业语阶段
D:掌握口语阶段
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4~5岁幼儿的想象具有以下特点（）。
A:想象仍然以无意想象为主。
B:无意想象中出现有意成分，具有了一定的目的。
C:想象的目的计划非常简单。
D:想象的内容较以前丰富，但仍然零碎、不系统。
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儿童视觉发展的关键期是生后2个月以内。
A:错误
B:正确
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幼儿与青少年的自我中心思维是不相同的。
A:错误
B:正确
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儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数。
A:错误
B:正确
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婴儿思维的典型方式是具体形象思维。
A:错误
B:正确
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4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识。
A:错误
B:正确
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从高中二年级开始，儿童的机械记忆能力开始下降。
A:错误
B:正确
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归纳法一般都在小班运用。
A:错误
B:正确
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儿童学会计数的年龄是2岁左右。
A:错误
B:正确
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3—4岁是儿童语言发展的关键时期。
A:错误
B:正确
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教幼儿学习数的组成要分合分开教。
A:错误
B:正确
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婴儿的形状知觉出现在3个月左右。
A:错误
B:正确
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小学生由机械记忆占优势发展到以理解记忆占优势的转折年龄是小学三年级。
A:错误
B:正确
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4岁左右的儿童已能掌握数的守恒。
A:错误
B:正确
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3岁左右儿童有意注意维持的时间一般不超过5分钟。
A:错误
B:正确
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幼儿在4岁时已能理解数的守恒。
A:错误
B:正确
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