奥鹏教育华中师范大学《数学教学论》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《数学教学论》在线作业

数学智力技能和操作技能形成和熟练的主要标志是（???）。
A:自动化
B:完善化
C:意识控制程度的减少
D:意识控制程度的增加
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建构主义强调知识的特点是（???）。
A:主观性
B:客观性
C:普遍适用性
D:永恒性
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“温故而知新”体现的是教学原则中的哪个?
A:严谨性与量力性相结合原则
B:具体与抽象相结合原则
C:理论与实际相结合原则
D:巩固与发展相结合原则
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下列奥鹏华中师范大学平时在线作业哪一项不是提问的类型
A:回忆型提问
B:启发型提问
C:评价型提问
D:分析型提问
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“灵感”、“顿悟”所体现的数学思维主要是：
A:直觉思维
B:逻辑思维
C:发散思维
D:收敛思维
E:函数思维
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“学过全等三角形后，再学习相似三角形”运用的是哪种数学命题的学习形式？（）。
A:下位学习
B:上位学习
C:并列学习
D:组合学习
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一般说来，“数学问题解决”中的“问题”是指（??????）。
A:常规问题与非常规问题
B:非常规问题与数学应用问题
C:数学应用问题
D:纯数学问题与数学应用问题
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一年级学习10以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于(????)?。
A:以直观行动思维为主
B:以具体形象思维为主
C:以抽象逻辑思维为主
D:以再造性思维为主
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以独特的方式去选择多组法则，综合运用它们，最终建立起一个或一组新的、更高级的、学习者先前未曾遇到过的法则。这是属于哪种数学学习的分类？（??）
A:连锁学习
B:辨别学习
C:问题解决学习
D:法则学习
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对图形的平移、对称、旋转等的认识主要与中学生的哪一能力有关
A:运算能力
B:逻辑思维能力
C:空间想象能力
D:自学能力
E:记忆能力
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数学能力的三大基本能力不包括（）。
A:运算能力
B:空间想象能力
C:观察能力
D:逻辑思维能力
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行为主义学习理论的代表人物是（???）?。
A:布鲁尔
B:加涅
C:桑代克
D:斯尔福特
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下列哪一项不是数学的特点
A:理论的开放性
B:逻辑的严谨性
C:高度的抽象性
D:广泛的应用性
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属于弗赖登塔尔提出的数学教学原则的是
A:教学的科学性原则
B:严谨性原则
C:最佳动机原则
D:阶段序进原则
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小学几何初步知识的性质是(????)?。
A:射影几何
B:抽象几何
C:直观几何
D:空间解析几何
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著名教育学家和学习实验心理学家（??）提出的八类型学习分类。
A:桑代克
B:加涅
C:斯纳金
D:冯特
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下面哪项不是中学数学教学模式的形成和实施需注意的要素？（）。
A:数学教学模式的创新性
B:数学教学模式的思想性
C:数学教学模式的结构性
D:数学教学模式的实践性
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如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是（??????）。
A:同化
B:顺应
C:重组
D:平衡
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下列哪一项不是课程引入技能的目的
A:引起学生注意，激发学习兴趣
B:明确学习目标，形成学习动机
C:建立问题情境，建立知识间联系
D:激发认知需求，形成学习期待
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下列途径中不属于基础知识教学的基本途径的是（???）?。
A:讲授
B:预习
C:活动
D:交流
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教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整。
A:对
B:错
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影响数学学习的内部因素：智力因素；非智力因素
A:对
B:错
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数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门科学。
A:对
B:错
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数学教学中开展“实践与综合应用”学习活动有助于培养学生的创新精神。
A:对
B:错
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在课程内容的螺旋式编排中，同一问题中的某些基本概念和基本原理会反复出现
A:对
B:错
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判断分为性质判断与关系判断。
A:对
B:错
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广义上讲，学习是人类和动物所共有的一种心理活动，是指经验的获得，以及比较持久的行为变化过程。
A:对
B:错
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数学概念的形成分成感性阶段和理性阶段两个阶段。
A:对
B:错
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数学能力是顺利完成教学活动所必须的而且直接影响其活动效率的一种个性心理特征
A:对
B:错
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判断分为简单判断与复合判断
A:对
B:错
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教学方法就是教师的教法。
A:对
B:错
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教学思想是教学方法的反映。
A:对
B:错
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数学记忆包括：获得、保持、再现三个阶段。
A:对
B:错
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关系判断是复合判断。
A:对
B:错
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教材分析要注意中小学数学的衔接。
A:对
B:错
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布鲁纳的“发现法”适用于高年级的学生学习数学概念
A:对
B:错
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三种基本学习观：行为主义的学习观；认知论的学习观；建构主义的学习观
A:对
B:错
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一堂好的数学课往往是多种教学方法的优化组合。
A:对
B:错
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内容选择的多样性是小学数学教材编写的特征之一。
A:对
B:错
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教材分析要注意根据数学学科的特点进行。
A:对
B:错
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