东北师范大学历史课程教学论在线作业二-0005

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历史课程教学论19春在线作业2-0005

帮助学生加强记忆、巩固知识的主要方法是（）
A:基本训练
B:实例论证法
C:分析综合法
D:归类比较法
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课程的开发和利用的后盾（）
A:经济
B:文化
C:政府
D:高校
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完全由学生负责选择自己最好的或最喜欢的作品的档案袋是（）
A:展示型档案袋
B:文件型档案袋
C:评价型档案袋
D:过程型档案袋
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初中中国现代史设立的为主题（）
A:10个
B:9个
C:8个
D:7个
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主要用于温习旧知识，为讲授新知识打基础的谈话法是（）
A:检查性谈话
B:启发性谈话
C:概括性谈话
D:巩固性谈话
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中学采用得最多和最普遍的课堂教学类型（）
A:综合课
B:单一课
C:复习课
D:讲授新知识课
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历史学科的教学特点是由什么决定的（）
A:教学原则
B:教学内容
C:历史知识的特点
D:教学方法
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最适合历史课堂教学的实际需要的课型是（）
A:单一课
B:综合课
C:复习课
D:讲授新知识课
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主要是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的方法为（）
A:实例论证法
B:分析综合法
C:归类比较法
D:研究性学习法
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说课的核心环节是（）
A:说教材
B:说教法
C:说学法及学法指导
D:说教学过程
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历史多媒体课件设计应注意的问题
A:选择课件资料要紧密围绕主题
B:课件构思要紧紧围绕教学目的
C:不能用多媒体课件完全取代传统教学模式
D:必须充分体现教师的主导作用和学生的主体作用
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教学情境创设的作用（）
A:激发学生兴趣
B:强化学生的情感
C:引发学生积极思考，合理想象
D:完成教学任务
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对历史教师口语表达的要求()
A:使用标准话或比较标准的普通话
B:要有历史特色
C:吐字清晰
D:精练严密
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初中历史教学中运用探究教学法要注意()
A:加强教师的指导，充分调动学生的积极性
B:设计一些简便易行的研究性课题
C:加强科学方法的训练
D:引导学生学习完整的探究过程
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历史探究教学的特点主要有()
A:既重视过程又重视结果
B:内容的选择要激发学生的探究兴趣
C:注重研究结论的多样性
D:教师指导
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讲述法可以分为（）
A:叙述
B:描述
C:概述
D:讲授法
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中学历史课堂教学的基本要求为（）
A:坚持历史主义原则
B:教学目的明确、教学组织完整
C:教学内容科学准确
D:择取恰当的教学方法
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历史教科书编写的依据
A:《历史课程标准》
B:课程计划
C:学校和学生的实际情况
D:历史学科本身
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结课技能构成要素包括()
A:概括要点，结论明确
B:指明新旧知识间的联系与区别
C:重申解决问题的思维轨迹和思维方法
D:组织练习
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教学方法可分为()
A:与接受学习相应的教学方法
B:与发现学习相应的教学方法
C:包涵接受学习和发现学习的教学方法
D:讲授法
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历史知识具有科学性的特征。其科学性突出地表现为符合马克思主义的科学性要求、真实性及科学地揭示了历史发展的基本规律奥鹏教育东北师范大学在线作业
A:错误
B:正确
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历史知识横的联系表现为历史教学的系统性，说明和反映历史发展过程的时间顺序和基本线索
A:错误
B:正确
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教学目标的设计必须服务于教学方法
A:错误
B:正确
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分析要抓住事实，具体细致；综合要结论出于史实，全面准确。
A:错误
B:正确
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讲述法可以分为叙述、描述、概述三种不同的方式
A:错误
B:正确
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谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，提出一系列有针对性的问题，通过师生谈话或问答的形式，启发引导学生思考，从而获得知识的教学方法
A:错误
B:正确
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描述法的语言应生动、细腻、准确、形象，具有一定的时代色彩
A:错误
B:正确
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讲授法包括讲述法、讲解法、谈话法。
A:错误
B:正确
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教师的教育教学研究需要科学的教育理论作指导
A:错误
B:正确
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学生是探究学习活动的主人
A:错误
B:正确
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对教学难点的突破，应在充分了解学生知识准备的情况下，针对不同类别的具体教学难点设计出相应的解决办法
A:错误
B:正确
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讲授法是能充分调动师生双边活动的一种教学方法
A:错误
B:正确
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任何历史现象、历史事件、历史人物都不是孤立存在和发生的，在历史发展的过程中都有着纵的和横的联系
A:错误
B:正确
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结课技能仅运用于一节课的结尾
A:错误
B:正确
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教学研究是运用科学的方法探求新的教育科学知识的活动
A:错误
B:正确
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图文示意教学法是运用各种符号、数字、图形、词组等传递历史知识信息的媒体组成图示，来表达历史史实或历史概念的一种方法
A:错误
B:正确
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教学原则是教学规律的集中反映和教学实践的经验总结
A:错误
B:正确
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讲授法是对历史名词和概念、历史观点和规律等进行解析论证的一种方法。
A:错误
B:正确
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没有一个教师在教学中可以不用讲解的方法
A:错误
B:正确
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在教学内容呈现时要注意师生间的交往，形成积极互动、共同发展的师生关系
A:错误
B:正确
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