东北师范大学比较学前教育学在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

比较学前教育学19春在线作业1-0001

皮亚杰认为，0-2岁儿童属于：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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美国幼儿园的招收对象是：
A:0-6岁儿童
B:0-3岁儿童
C:2-5岁儿童
D:5岁儿童
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成熟论课程模式认为人与环境的关系是：
A:人影响环境，强调人的内部状态
B:环境影响人，强调外部状态
C:人与环境相互作用
D:没有关系
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美国保育学校的招收对象是：
A:0-6岁儿童
B:0-3岁儿童
C:2-5岁儿童
D:5-6岁儿童
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日本公立幼儿园的设立者是：（）
A:国家
B:市、镇、村的公共团体
C:地方政府
D:学校法人
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皮亚杰认为，2-8岁儿童属于：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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皮亚杰提出儿童心理发展阶段包括：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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20世纪60年代美国重视学前教育的原因有：
A:科学技术的飞跃发展
B:学前教育理论中的一些重要观点发生了变化
C:家庭结构发生了变化
D:-
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《儿童福利法施行令》中规定具备下列哪些条件之一者就可任保姆：（）
A:厚生大臣指定的保姆培养机关及其他设施的毕业生
B:保姆考试的合格者
C:从事保育工作十年者
D:从事保育工作十五年者
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俄罗斯教育科学院院士，重点研究学前儿童的体育的人是阿尔金。
A:错误
B:正确
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美国学前语言教育的目的就是强调儿童听、读、谈、写能力的发展。
A:错误
B:正确
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日托的招收对象是0-6岁儿童。
A:错误
B:正确
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根据儿童生理心理发展的特点，确定幼儿园教育大纲的内容是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
A:错误
B:正确
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培养幼儿自我服务技能是保育学校的宗旨之一。
A:错误
B:正确
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在日本，通过在职教育也可以获得幼儿园教师资格证书。
A:错误
B:正确
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行为主义理论课程模式认为决定学习的力量是外部强化和训练。
A:错误
B:正确
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荷兰、瑞典、德国、挪威等国的学前教育机构属于拉丁－欧洲模式。
A:错误
B:正确
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同化是主体内部认知结构的改变以适应外界现实。
A:错误
B:正确
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2—6岁之间的孩子分年龄编班是蒙台梭利学校的基本特征之一。
A:错误
B:正确
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日本幼儿园教师资格证书的授予者为文部省大臣。
A:错误
B:正确
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中美两国的幼儿园性质是一样的。
A:错误
B:正确
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形成儿童永久的好奇心是蒙台梭利学校的教育目标之一。
A:错误
B奥鹏教育东北师范大学在线作业:正确
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按比较研究的内容，问题研究可以分为专题比较和总体比较。
A:错误
B:正确
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问题研究是指以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。
A:错误
B:正确
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日本幼儿园有春假、暑假和寒假。
A:错误
B:正确
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成人通过支持、注意、身体接近和言语鼓励促进儿童成功地完成任务是适合儿童发展的早期教育方案在成人与儿童相互作用方面的原则之一。
A:错误
B:正确
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儿童的行为及发展是由外部刺激决定的是发展成熟论课程模式的主要观点。
A:错误
B:正确
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美国的幼儿园以全日制为主。
A:错误
B:正确
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教室中布置有儿童原创的艺术作品、“书写”作品以及口述的故事是好幼儿园的特征之一。
A:错误
B:正确
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行为主义理论课程模式认为儿童的性质是空白板。
A:错误
B:正确
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幼儿园的编制与各成员的职责依不同地区的情况而规定是前苏联学前教育机构的特点之一。
A:错误
B:正确
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《儿童福利法》规定，保姆考试的合格者可任保姆。
A:错误
B:正确
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儿童与父母对幼儿园充满期待是好幼儿园的特征之一。
A:错误
B:正确
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文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
A:错误
B:正确
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现场研究法是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。
A:错误
B:正确
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美国人认为，教育幼儿是一种高度专业化的职业，必须由训练有素并持有证书的人来承担。
A:错误
B:正确
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皮亚杰认为8-12岁儿童属于前运算阶段。
A:错误
B:正确
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日本的保育所是一种福利机构，由厚生省管辖。
A:错误
B:正确
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日托为儿童提供照顾和保护，以自由游戏为主。
A:错误
B:正确
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