奥鹏远程教育东北师范大学小学语文教学法在线作业二

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小学语文教学法19春在线作业2-0003

汉语拼音教学有四个基本要求，下列（）不属于这四个要求。
A:认识声母
B:会拼音
C:会辨四声
D:会写
E:背诵汉语拼音方案
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1939年，当时的教育部公布了（　　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的　分科教学法。
A:《奏定学堂章程》
B:《高等师范课程标准》
C:《修正师范学院规程》
D:《师范学院国文学系必修科目表》
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对周围事物有好奇心，并且还能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A:二
B:一
C:三
D:初中
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（ ）是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A:调查法
B:实地观察法
C:质化研究
D:量化研究
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阅读教学的主体应该是（）。
A:教师
B:学生
C:文本
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（ ）就是研究者用发展变化的观点，就各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A:实地观察法
B:现状调查法
C:历史比较法
D:访谈法
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在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A:1985
B:1987
C:1990
D:2001
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徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义相结合的识字教学法。是（）。
A:解形识字法
B:字族文识字法
C:韵语识字法
D:字理识字教学法
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（ ）就是通过阅读有关的图书、资料、教材、学生作业以及文件等文字记载的材料，全面、准确地掌握所要研究的语文教学情况。
A:文献研究法
B:观察法
C:调查法
D:访谈法
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“能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人” 表述的是小学第（ ）学段的口语交际目标。
A:二
B:一
C:三
D:初中
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识字与写字教学标准在内容上的特点有（　　　　　）
A:准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求
B:强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标
C:重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的奥鹏教育东北师范大学在线作业书写习惯，体会汉字的优美
D:给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础
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语言都由（　　）三部分构成的符号系统。
A:语音(及文字)
B:词汇
C:语法
D:语句
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作的界定是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”下面对写作内涵理解正确的有（ ）
A:写作是表达和交流的重要方式
B:写作是运用语言文字进行书面表达和交流，因而，学习写作也就成为学习和运用语言文字的过程
C:写作是认识世界、认识自我的过程
D:写作是富有创造性的活动
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新课程标准中倡导的三种新的学习方式是（ ）
A:自主学习
B:合作学习
C:记忆学习
D:探究学习
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朱作仁、祝新华（2000）、申纪云（1989）认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是（ ）
A:产生言语动机
B:确定和组织内容
C:选择表达方式和词句
D:言语表达
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语言与言语的根本区别表现在
A:语言是工具，言语是对这种工具的应用
B:语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C:分别是语言学与心理学的研究对象
D:语言不能脱离言语而存在
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从横向上来说，语文课程目标可以分为（　　　　）等。
A:拼音目标
B:识字与写字目标
C:阅读目标
D:口语交际目标
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听话的心理过程主要分为哪三个阶段？（ ）。
A:言语知觉阶段
B:语法分析阶段
C:辨别分析阶段
D:利用阶段
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运用历史比较研究法一般的步骤是
A:收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B:对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C:寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D:做出比较的结论
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语文学习方法指导的原则（）
A:统一性原则
B:系统性原则
C:情意性原则
D:实践性原则
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“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
A:错误
B:正确
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现状调查法就是研究者通过问卷、谈话、座谈等方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
A:错误
B:正确
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《凡将篇》属于经学教材的代表作。
A:错误
B:正确
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扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。
A:错误
B:正确
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精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读 ，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A:错误
B:正确
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课程与教学目标的功能有为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能与作用。
A:错误
B:正确
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口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
A:错误
B:正确
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运用欣赏法应注意的问题有学生必须具备一定的知识基础和经验；要充分准备；要系统有序；要难易适中；要善于引导。
A:错误
B:正确
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语感品味型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
A:错误
B:正确
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语文综合性学习与综合实践活动是相同的。
A:错误
B:正确
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新课程标准中规定小学九年课外阅读总量应在400万字以上。
A:错误
B:正确
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朗读和诵读能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。
A:错误
B:正确
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新课程强调学生的主体性，阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
A:错误
B:正确
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讲读法是教师依据教学目的的具体要求，指导学生运用所学知识、技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
A:错误
B:正确
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规程模式是把规定的语文学习程序、方法、要求(学习规程)等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A:错误
B:正确
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2001年制定的课程标准提出了“口语交际”，但是对“交际”所具有的互动的特点强调得还不够，在具体表述时仍然是将听和说分开的。
A:错误
B:正确
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1948年颁布《奏定学堂章程》，从此开始正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A:错误
B:正确
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交流模式就是在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
A:错误
B:正确
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练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A:错误
B:正确
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教学过程是教与学的一个相互作用的过程。
A:错误
B:正确
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