奥鹏教育东北师范大学幼儿园保教活动的设计与指导在线作业二9

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿园保教活动的设计与指导19秋在线作业2

（）是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。
A:家长管理
B:教师管理
C:幼儿管理
D:班级管理
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中班幼儿上课注意力能集中稳定（）分钟。
A:15——20
B:5——10
C:10——15
D:20——25
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幼奥鹏教育东北师范大学在线作业儿喜欢由比自己（）岁的同伴教导，学习效果并不比教师或成人直接指导的差。
A:大1——2岁
B:小2——3岁
C:小1——2岁
D:大2——3岁
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在幼儿园中对班级幼儿最直接和最常用的管理方法是（）。
A:规则引导法
B:情感沟通法
C:互动指导法
D:榜样激励法
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6岁幼儿有意注意的水平仍然很低，一般最多只能维持（）分钟。
A:6
B:4
C:3
D:5
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在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行（）的作息制度。
A:比正常儿童严苛
B:与正常儿童同样
C:比正常儿童灵活
D:比正常儿童宽松
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幼儿喜欢由比自己（）岁的同伴教导，学习效果并不比教师或成人直接指导的差。
A:大2——3岁
B:大1——2岁
C:小2——3岁
D:小1——2岁
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大班幼儿动作发展很快，能连续行走（）分钟，跑、跳、钻爬、攀登等动作更加灵巧。
A:20——30
B:30——40
C:40——50
D:10——20
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幼儿园教师和保育员（）暂停在幼儿园的工作。
A:患传染病期间
B:有犯罪记录
C:有精神病史
D:有吸毒记录
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在区域布局中，一些区域活动内容有时需要用水，可以相对靠近盥洗间或有水池的地方。这体现了区域活动布局的（）。
A:固定与临时分区
B:独立与整合分区
C:干湿分区
D:动静分区
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小班生活常规管理的方法包括（）。
A:个别引导
B:统一规范
C:示范模仿法
D:在游戏中学习
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幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对（）的评价。
A:幼儿的环境创设
B:教师的环境创设效果
C:环境创设材料
D:幼儿适应环境
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小班幼儿活动室墙面的设计、装饰及布局应遵循（）原则。
A:目的性
B:参与性
C:美观性
D:特殊性
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小班幼儿活动室墙面的设计、装饰及布局应遵循（）原则。
A:参与性
B:美观性
C:特殊性
D:目的性
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特殊儿童班级教育目标的制定至关重要，应当注意注意残障儿童与正常儿童目标的（）。
A:融合性
B:整体性
C:全面性
D:差异性
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幼儿园班级的运作特征是（）。
A:幼儿生理和心理节律性
B:生活节律性
C:群体互动性
D:循序渐进性
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对特殊儿童试行的生活管理办法主要有（）。
A:招募志愿者
B:组织专门力量定期协助教师
C:家长来分担
D:同伴互助
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中班幼儿告状的特点是（）。
A:向老师检举
B:与幼儿的个性有关
C:易受他人影响
D:直接与个人有关的
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幼儿园班级的基本结构主要有（）。
A:精神要素
B:人员结构
C:保教任务
D:组织结构
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大班幼儿大脑的发育的主要特点是（）。
A:抑制过程的发展
B:第二信号系统发育
C:神经反射功能逐渐完善
D:兴奋性增强
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混龄班的幼儿有较多的团体建构及团体扮演游戏，有较多的沟通行为。（）
A:对
B:错
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责任感是较为高级、复杂的社会性情感。大班幼儿还不具备责任意识与行为。（）
A:对
B:错
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幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区。（）
A:对
B:错
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影响班级组织的因素有很多。只要认真分析利用有利因素，有效调整教育过程，就不难使班级组织和管理走向规范化、科学化的轨道。（）
A:对
B:错
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小班老师在制定学期工作计划的时候，应遵循“观察在前，目标在后”的原则。（）
A:对
B:错
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中班幼儿要学习独立、有序地穿脱衣服、鞋袜，但不用学习整理床铺。（）
A:对
B:错
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幼儿园利用资源环境的时候，无需考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。（）
A:对
B:错
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丰富性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素。（）
A:对
B:错
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对幼儿进行情感教育，主要是个人情感教育。（）
A:对
B:错
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3岁后幼儿大脑机能的发展使得大脑的兴奋过程得以加强，表现为儿童睡眠时间的增多。（）
A:对
B:错
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班级管理中的整体性原则是指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。（）
A:对
B:错
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幼儿园班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人，班级管理的主体是一个人。（）
A:对
B:错
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生活管理是保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事管理工作。（）
A:对
B:错
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在教育活动中，教师应该注重教给幼儿知识和技能。（）
A:对
B:错
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中班幼儿开始能在较长时间内从事一种游戏，可以持续30分钟～40分钟。（）
A:对
B:错
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在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行与正常儿童同样的作息制度。（）
A:对
B:错
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混龄班的特点是幼儿年龄大小不一，发育情况不同，但智能差异较小。（）
A:对
B:错
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教师的权威来自于教师严厉的性格。（）
A:对
B:错
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在中班教育常规管理中，要明确分工，教师重视教育常规管理，保育员注重生活常规管理。（）
A:对
B:错
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在中班教育常规管理中，教师要避免将教育常规与生活常规相割裂。（）
A:对
B:错
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