奥鹏教育东北师范大学幼儿园班级管理与环境创设在线作业一3

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿园班级管理与环境创设19秋在线作业1

智障儿童最典型的发展特点是（）。
A:认知能力低下
B:感知迟钝落后
C:有语言表达障碍
D:社会适应能力低
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学习基本动作走、跑、跳、爬、攀登、钻、投掷和排球。是中班幼儿参加（）的要求。
A:参观
B:上课
C:体育活动
D:操作
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良好的幼儿园心理环境要为幼儿提供同伴之间共同游戏和学习的机会，为幼儿（）提供了条件。
A:合作化
B:秩序化
C:游戏化
D:社会化
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幼儿按照自己的意愿，独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则的游戏是（）。
A:结构游戏
B:角色游戏
C:表演游戏
D:戏剧游戏
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大班幼儿对自己作为集体的成员有强烈的意识、关心集体的荣誉、为集体的成功与失败而自豪或痛苦。这体现了大班班级的（）。
A:集体感增强
B:使命感增强
C:荣誉感增强
D:责任感增强
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3岁-5岁的幼儿能用积木搭桥，最少能够叠（）块积木。
A:12
B:9
C:10
D:11
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在幼儿园班级管理中，需要有明确的分工，建立一个联系制度，即（），每周定期召开班会，并认真作记录。
A:评估制度
B:晋级制度
C:薪酬制度
D:班会制度
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一周之内教师全部奥鹏教育东北师范大学在线作业教育活动及相关工作的具体方案是指（）。
A:活动计划
B:日计划
C:月计划
D:周计划
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小班幼儿刚入园会出现（），表现为要回家、哭闹不止、逃跑、不吃饭、不午睡等。
A:蛮横
B:兴奋
C:焦虑
D:恐惧
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在幼儿园中对班级幼儿最直接和最常用的管理方法是（）。
A:榜样激励法
B:规则引导法
C:情感沟通法
D:互动指导法
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对特殊儿童试行的生活管理办法主要有（）。
A:同伴互助
B:招募志愿者
C:组织专门力量定期协助教师
D:家长来分担
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幼儿园班级工作评价的原则有（）。
A:整体评估
B:日常评估
C:个体评估
D:相对评估
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大班幼儿大脑的发育的主要特点是（）。
A:抑制过程的发展
B:第二信号系统发育
C:神经反射功能逐渐完善
D:兴奋性增强
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幼儿园班级管理中实施互动指导法主要体现在教师对幼儿互动指导的（）。
A:适用性
B:适当性
C:适时性
D:适度性
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3岁幼儿在日常生活中很难掌握（）。
A:关系概念
B:时间概念
C:道德概念
D:实物概念
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混龄班编写教案的程序是（）。
A:考虑教学方法和教具
B:活动过程设计
C:确定活动结束部分
D:根据教育目标确定活动内容
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中班幼儿告状的特点是（）。
A:直接与个人有关的
B:向老师检举
C:与幼儿的个性有关
D:易受他人影响
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小班生活常规管理的方法包括（）。
A:示范模仿法
B:在游戏中学习
C:个别引导
D:统一规范
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幼儿园班级的基本结构主要有（）。
A:精神要素
B:人员结构
C:保教任务
D:组织结构
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在混龄班，组织混班教学对教师提出更高的要求，若稍有不慎会造成（）。
A:小的幼儿吃不饱
B:大的幼儿吃不饱
C:小的吃不了
D:大的幼儿吃不了
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混龄班的幼儿有较少的团体建构及团体扮演游戏，沟通行为较少。（）
A:对
B:错
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三岁幼儿无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。（）
A:对
B:错
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大班要组织幼儿进行“前阅读"、“前书写”、“前算术”准备。（）
A:对
B:错
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幼儿园一日生活有利于培养幼儿良好的生活习惯和有组织的行为，并能培养幼儿时间感。（）
A:对
B:错
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区域活动内容应当随着主题活动的改变而不断进行调整。（）
A:对
B:错
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残障儿童教育机构的独特性和差异性是制定个别化教育方案的出发点。（）
A:对
B:错
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大班要组织幼儿进行“阅读"、“书写”、“算术”准备。（）
A:对
B:错
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教师的权威来自于教师严厉的性格。（）
A:对
B:错
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幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区。（）
A:对
B:错
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幼儿园班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实现的。（）
A:对
B:错
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混龄班的特点是幼儿年龄大小不一，发育情况不同，但智能差异较小。（）
A:对
B:错
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大班幼儿会自动地把事物进行分类，能按类别记忆。（）
A:对
B:错
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情感激励法是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。（）
A:对
B:错
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混龄班的幼儿有较多的团体建构及团体扮演游戏，有较多的沟通行为。（）
A:对
B:错
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三岁幼儿只是生理上具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。（）
A:对
B:错
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丰富性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素。（）
A:对
B:错
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教师的权威来自于教师的职责和素质，它是教师关心、尊重幼儿的结果。（）
A:对
B:错
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幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等内容是一日活动的重要内容。教师应该在常规教学活动中对其进行培养。（）
A:对
B:错
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周计划要依据学期计划制定，也称主题或单元计划。（）
A:对
B:错
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有特殊儿童的班级教育包括对正常儿童的教育，所以评估不仅针对残障儿童，对班级内正常儿童的行为表现也要予以评估。（）
A:对
B:错
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