奥鹏教育东北师范大学幼儿教师职业理念与道德规范在线作业一4

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幼儿教师职业理念与道德规范19秋在线作业1

教师要为人师表，因为幼儿具有（）
A:模范性
B:向师性
C:发展连续性
D:可塑性
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（）是幼儿教师的天职
A:关爱幼儿
B:尊重幼儿
C:信任幼儿
D:理解幼儿
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幼儿教师在教育工作中情感体验最直接地来源于（）
A:教师对幼教事业的热爱
B:教师的教育信念
C:教师的教学效能感
D:幼儿
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中华民族由来已久的“尊师重教”、“一日为师、终生为父”等优良传统，对今天的幼儿教师产生积极的影响。这体现的是（）
A:家长评价
B:教师自身评价
C:传统习俗评价
D:社会舆论评价
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（）是对幼儿人身权益的直接侵犯
A:讽刺幼儿
B:挖苦幼儿
C:歧视幼儿
D:体罚和变相体罚
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（）是形成幼儿教师职业道德认知的基础
A:实践能力
B:#良好的思维能力
C:反思能力
D:批判能力
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教师职业道德评价的（）是评价判定功能的必然结果
A:督促功能
B:智慧定向功能
C:教育发展功能
D:矫正强化功能
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（）是从事幼儿教师职业、做好幼儿教师的前提与基础
A:团队合作
B:爱岗敬业
C:为人师表
D:爱国守法
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（）是幼儿园教师职业道德认识的出发点，有了它，才会有道德认识发生
A:人格品质
B:道德需要
C:自我认知
D:对幼教事业的热爱
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（）是一种重要的职业道德，是对各行各业工作人员的基本要求，作为人类灵魂工程师的教师，特别是作为启蒙者的幼儿园教师，更应该具备这种精神
A:钻研精神
B:敬业精神
C:爱岗敬业
D:诚实守信
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幼儿园教育，应当是“快乐教育”，这就要求教师（）
A:必须尊重幼儿身心发展的规律与特点，懂得利用并创造一定的条件去激发幼儿学习与活动的积极性
B:培养他们对学习过程本身的兴趣与好感
C:促使幼儿主动与周围环境相互作用
D:面向全体幼儿，尊重个别差异
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师德评价注重终结性评价方法，主要弊端在于（）
A:偏重于对幼儿教师道德品质的静态评价而忽视品质形式的动态评价
B:关注对幼儿教师已有品质的鉴定，却轻视了师德评价的导向、激励作用
C:注重师德评价的功利作用，忽略师德评价对幼儿教师职业道德修养的反馈、调节作用
D:将幼儿教师的道德品质形成看作连续的过程
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在贯彻幼儿园教师职业道德评价的科学性原则时，应该注意（）
A:要求评价主体要对评价对象进行广泛调查、全面收集资料，并严肃、认真地整理资料，按照客观、统一的标准来进行评价
B:构建科学合理的师德评价指标体系
C:要遵照评价的科学程序
D:要运用科学的评价方法和手段
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幼儿园教师的师德行为的特点表现有（）
A:内隐性与外显性的统一
B:主体性与约限性的统一
C:选择性与责任性的统一
D:监控性与操作性的统一
E:示范性与教育性的统一
F:承启性与可塑性的统一
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下列属于影响幼儿个性的社会性因素的有（）
A:家庭
B:社区
C:幼儿园
D:幼儿的自我意识
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做一个有职业理想的幼儿教师,实现条件有（）
A:必须具有坚定的信念
B:了解幼儿教师的职业特点
C:了解幼儿教师的职业特点
D:了解幼儿教师的自身特点
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教师的职业义务感包括的内容有（）
A:社会向教师提出的必须遵守的道德要求（这一点和一般义务相同）
B:教师在教育教学过程中，自觉意识到各种道德要求，并将自觉地遵循这些合理的道德要求作为自己内心的一种习惯意愿，且主动履行
C:在工作中克己奉公，兢兢业业，哪怕是出现问题也绝不推脱，他们总能够赢得大家的信任和尊重
D:.教师以公正不倚的态度来处理人际关系
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保护幼儿安全主要体现在（）
A:应随时关注幼儿身边的危险，未雨绸缪地保护好每一个幼儿，确保幼儿在园安全
B:应具有生命意识，注重对幼儿进行生命安全教育，通过多种方式引导幼儿认识生命、珍惜生命、热爱生命，提高幼儿的安全意识、抗险能力和自救能力
C:在危急时刻，幼儿教师应能挺身而出，保障幼儿的生命安全
D:尊重幼儿
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幼儿教师的专业性真正体现在（）
A:能对幼儿身心发展的年龄特点、普遍规律、个别差异以及相应的教育策略了然于胸
B:弹好琴、唱好歌、画好画、跳好舞
C:能对普通人看不明白的儿童发展的现象进行正确解读和与评价
D:能依据儿童发展特点科学设计并有效组织教育活动，
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一个完善有效的幼儿教师道德监督机制应该做到哪三个结合（）
A:将园内的民主监督、社会家长监督和幼儿教师自身的监督结合起来
B:将师德监督和幼儿教师自身的切身利益结合起来
C:将师德监督和幼儿教师自身的发展教育结合起来
D:将师德监督和家长的评价结合起来
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幼儿教师集体的风貌和园所育人环境状况是决定教育成功与否的重要因素
A:对
B:错
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幼儿教师的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督
A:对
B:错
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道德信念是道德动机的高级形式，它可以引起、推动和维持人的道德行为，使人的道德行为表现出坚定性和一致性。它是道德品质形成中的关键因素
A:对
B:错
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师德教育应做到灵活多样，不搞形式，不走过场
A:对
B:错
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只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界，同时认识社会和人生
A:对
B:错
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在幼儿教师职业道德评价中，以教育活动为参照，以幼儿教育的客观规律为准绳
A:对
B:错
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教师在家长工作中，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，要将家长由幼儿教育中的被动的辅助角色变成主动的、与幼儿园平等的合作者
A:对
B:错
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社会地位的高低对幼儿教师的职业道德情感有着至关重要的影响
A:对
B:错
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社会对幼儿教师价值的认定具有迟缓性，当社会给幼儿园教师的报酬低于幼儿园教师的实际贡献时，容易导致幼儿园教师产生不平衡的心理，做出一些伤害幼儿的举动
A:对
B:错
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对幼儿的尊重程度反映了幼儿教师是否拥有正确的师幼观
A:对
B:错
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幼儿园的保育工作主要是指对幼儿身体的保育
A:对
B:错
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只有对某一道德规范产生深刻认识，对某一类道德的概念牢固掌握，才有可能产生相应的道德情感
A:对
B:错
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教师的职业道德行为是天生就有的
A:对
B:错
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家长是影响教师良好职业道德情感养成的重要因素之一
A:对
B:错
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幼儿与环境的相处模式也直接影响到教育的质量
A:对
B:错
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价值观只会对人们的生活起到促进作用
A:对
B:错
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让幼儿拥有幸福感是教育的最终目的，是幼儿教师义不容辞的责任
A:对
B:错
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小班幼儿应以平行游戏为主
A:对
B:错
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职业幸福是教师职业道德的灵魂
A:对
B:错
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没有一定的道德意识支配的也不涉及他人和社会利益关系，不能进行善恶评价，不具有道德意识的行为，不被称为道德行为
A:对
B:错
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