奥鹏教育东北师范大学幼儿教师职业理念与道德规范在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿教师职业理念与道德规范19秋在线作业1

（）是幼儿教师的天职
A:关爱幼儿
B:尊重幼儿
C:信任幼儿
D:理解幼儿
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（）是教师职业的本质要求，也是教师责任感的具体体现
A:为人师表
B:爱国守法
C:爱国敬业
D:团队合作
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（）是幼儿教师献身教育的思想基础，是社会向幼儿教师提出的基本要求
A:爱岗敬业
B:为人师表
C:团队合作
D:爱国守法
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现阶段我国的幼儿教育事业虽然发展迅速，但整体来说，基础还很薄弱，处于开拓阶段，广大幼儿园教师的劳动环境还比较艰苦，工作任务还十分繁重，工作的报酬相对还比较低微。但为了推动幼教事业的进步，这就要求我们幼儿园教师在工作中树立坚定的（）
A:师德认知
B:师德情感
C:德意志
D:师德信念
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教师要为人师表，因为幼儿具有（）
A:模范性
B:向师性
C:发展连续性
D:可塑性
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（）是幼儿园教师职业道德认识的出发点，有了它，才会有道德认识发生
A:人格品质
B:道德需要
C:自我认知
D:对幼教事业的热爱
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（）是幼儿教师每天都在进行的最基本的实践活动，因而也是最直接、最鲜明体现幼儿教师职业特点，最具针对性的道德实践活动
A:教育实践
B:生活实践
C:艺术实践
D:社会实践
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（）是人对社会道德现象的本质特征和内在联系的反映，是在丰富的道德表象的基础上，通过分析、综合、抽象、概括的思维活动而形成的理性认识
A:道德认知
B:道德信念
C:道德概念
D:道德评价
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（）是教师道德的灵魂
A:职业良心
B:职业义务
C:职业幸福
D:职业荣誉
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幼儿教师（）是指幼儿教师在教育工作中运用教育智慧，获取教育对象及社会的积极评价后感受到的一种来自职业本身的尊严感与幸福感
A:职业评价
B:职业道德
C:职业幸福
D:职业认知
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师德评价注重终结性评价方法，主要弊端在于（）
A:偏重于对幼儿教师道德品质的静态评价而忽视品质形式的动态评价
B:关注对幼儿教师已有品质的鉴定，却轻视了师德评价的导向、激励作用
C:注重师德评价的功利作用，忽略师德评价对幼儿教师职业道德修养的反馈、调节作用
D:将幼儿教师的道德品质形成看作连续的过程
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在贯彻幼儿园教师职业道德评价的科民主性原则时，应该注意（）
A:在制定评价方案与指标时广泛征求广大幼儿教师的意见，通过反复酝酿讨论，充分发挥民主
B:在评价过程中，评价主体要具有民主思想和民主作风，要本着与广大幼儿教师合作共事的态度，充分尊重他们的意见和人格
C:要调动幼儿教师进行自我职业道德评价的积极性
D:要充分重视社会各界对幼儿教师职业道德评价的意见
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幼儿园教师在物质环境管理中的职业道德行为主要表现为（）
A:创设安全舒适、有准备的环境
B:.明确班级环境创设的目的
C:坚持环境创设的教育性与艺术性的统一
D:注重环境中幼儿的参与
E:提高自身环境管理的专业能力
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幼儿园教师与家长平等对话、真诚沟通、相互支持主要体现为（）
A:关爱幼儿、尊重幼儿、信任幼儿
B:尊重家长、理解家长，为家长着想
C:主动联系、协调合作、为幼儿负责
D:协助家长、家园合作、为家庭教育服务
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人生的理想从内容上可以分为（）
A:生活理想
B:职业理想
C:道德理想
D:社会理想
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幼儿园教育活动的过程应注重幼儿的（）
A:主动探索
B:操作实践
C:合作交流
D:表达体现
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幼儿园教师做好家长中的职业道德行为主要体现为()
A:更新观念，调整角色定位
B:合理开发家长资源
C:与家长平等对话、真诚沟通、相互支持
D:与同事建立和谐的关系
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幼儿园教育与中小学教育的最大区别，在于幼儿教育更强调知识的（）
A:启蒙性
B:广泛性
C:综合性
D:初浅性
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幼儿教师职业道德评价的主体主要有（）
A:社会
B:管理者
C:教师自身
D:教师道德行为
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幼儿教师守法的基本要求主要表现为（）
A:知法
B:守法
C:普法
D:用法
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幼儿教师职业道德情感的培养必须依靠教师的自觉性，只有教师从思想上重视职业道德情感，才可能培养出对职业的真挚感情
A:对
B:错
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在某种意义上说，对教师职业道德的评价实质就是对幼儿园各方面奥鹏教育东北师范大学在线作业工作的评价
A:对
B:错
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师德教育应做到灵活多样，不搞形式，不走过场
A:对
B:错
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某种意义上讲，教师的爱是一种高于母爱的、伟大的、无私的爱
A:对
B:错
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为人师表是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范
A:对
B:错
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抽象的师德行为只有经过幼儿园教师个体的内化，才能表现为具体的，富有生命力的，具有良好影响的师德行为
A:对
B:错
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道德评价应该是一个“反馈——矫正”的系统
A:对
B:错
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幼儿教师同样有着职业生命周期，分为不同的职业生涯阶段，每个阶段具有相应的特点
A:对
B:错
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幼儿园的保育工作主要是指对幼儿身体的保育
A:对
B:错
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环境管理中注重幼儿的参与度意味着教师主体地位的放弃，完全放手任由幼儿发挥
A:对
B:错
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中班幼儿经常表现出告状的特点
A:对
B:错
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职业荣誉感产生的前提是对职业性质及内容的深入理解和认同，并能够在工作过程中取得一定的成就，实现自身价值
A:对
B:错
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幼儿教师的职业道德必须反映出幼儿园发展的需要，要把幼儿教师的教育行为能否有利于幼儿园，能否完成应当承担的教学任务和教育职责，作为幼儿教师职业道德评价的根本标准
A:对
B:错
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社会地位的高低对幼儿教师的职业道德情感有着至关重要的影响
A:对
B:错
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师德行为与师德意识是“表与里”的关系
A:对
B:错
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工作环境对于幼儿教师职业道德情感的养成有着不容忽视的影响
A:对
B:错
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奖惩的最终目的在于提高受奖受惩本人以及其他同事的道德自律
A:对
B:错
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幼儿园师德行为评价中的随机评价可以是随意评价
A:对
B:错
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环境材料的投放越多越好
A:对
B:错
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学习评价法，很多幼儿教师对师德评价认识模糊，缺少对师德评价知识的整体把握，是导致幼儿教师不懂师德评价、不会师德评价的根源所在
A:对
B:错
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