新学期奥鹏远程教育福建师范大学《学前心理学》在线作业二

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福师《学前心理学》在线作业二-0004

当幼儿说出：“我看见了一只黑色的小白兔”时，我们应该认为（ ）。
A:她在说谎
B:她的思维内容是形象性的
C:她的记忆出现了错误
D:她还不具备思维能力
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儿童自我意识的萌芽大约出现在（ ）。
A:1岁之前
B:2岁左右
C:3岁左右
D:3～6岁
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“幼年健忘”指的是（ ）的现象。
A:3岁前儿童记忆力超常
B:3岁前儿童记忆力丧失
C:3岁前儿童记忆不能永久保持
D:3岁前儿童神经系统的一种病症
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学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（ ）。
A:幼儿很喜欢做游戏
B:幼儿很喜欢提问题
C:幼儿已能控制自己的不愉快情绪
D:幼儿不愉快的情绪表现明显下降
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儿童心理的（），是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
A:关键期
B:原始期
C:最近发展区
D:最佳期
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一个5岁三个月的女孩说：“我想画小猫咪、小花、还想画人”她基本上按所说的去画了。说明她的想象是（ ）。
A:仍以无意想象为主
B:与记忆的界限不明显
C:有计划的、但想象内容零碎、缺乏组织
D:力求符合客观逻辑
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儿童心理发展的关键期是指（ ）。
A:容易形成某种心理特征的时期
B:容易发生某种情绪危机的时期
C:容易学习某种知识的时期
D:儿童心理发展比较迅速的时期
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学前儿童想象发展的一般趋势可概括为（ ）。
A:从想象的无意性，发展到开始出现有意性
B:从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性
C:从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性
D:从简单的自由联想向创造性想象发展
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儿童亲社会行为产生的基础是（ ）。
A:同情
B:移情
C:分享
D:合作
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婴儿在（）就有听觉定位能力
A:3个月左右
B:6个月大时
C:出生时
D:1岁以后
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攻击性行为产生的直接原因主要是（ ）。
A:榜样
B:强化
C:父母的惩罚
D:挫折
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成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（ ）。
A:幼儿独处时感到恐惧
B:幼儿有和别人交往的需要
C:幼儿害怕成人不要他
D:幼儿离不开成人
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()是常用的积极归因训练方法之一。
A:消除法
B:代币制法
C:积极思维法
D:强化矫正法
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儿童情绪的发展趋势主要有三个方面；这不包括（）。
A:社会化
B:丰富和深刻化
C:自我调节化
D:自由化
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（）个月的婴儿能够敏感地识别母亲的声音。
A:3个月
B:4个月
C:5个月
D:6个月
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再造想象在幼儿生活中的地位是（ ）。
A:次要地位
B:主要地位
C:影响不大
D:主导活动
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人本主义学习观的
　　总的原则:尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，()
A:以学生为中心
B:相信学习者能自我教育，发展潜能
C:让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
D:从做中学
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“兴趣”、“能力”、“性格”是人的（）心理特征。
A:认知
B:情绪
C:意志
D:个性
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在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（ ）。
A:记忆
B:注意
C:动作
D:口头言语
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实验室试验法的缺点在于（）
A:幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性
B:实验室内的条件控制得过于严格
C:不能对儿童的行为进行重复观察
D:对影响儿童心理活动的各种因素根本无法控制
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一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不进行想象，只是静静地坐着，当老师走过来，说“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”或者说“娃娃要出去玩玩了！”这时，幼儿的想象才活跃起来。这是因为（ ）。
A:幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述
B:幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化
C:实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D:幼儿想象的主题不稳定
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直接影响活动效率的心理因素是（ ）。
A:气质
B:性格
C:能力
D:兴趣
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（）以后，婴儿听觉主要与语言发展联系起来。
A:4个月
B:5个月
C:6个月
D:7个月
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幼儿再造想像的主要特点，不包括（）。
A:幼儿的想像常常依赖于自己的语言描述
B:常常根据外界情境的变化而变化
C:想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。
D:想象常常依赖于成人的言语描述
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（）的研究对象是个体从出生到衰老整个漫长过程中心理的发生发展。
A:发展心理学
B:普通心理学
C:学前教育学
D:儿童解剖生理学
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人本主义学习观的学习过程是:
A:使学生成为一个完善、有用的人，整体的人格得到发展
B:尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要
C:学生在一定条件下，自我挖掘其潜能，自我成长、自我实现的过程
D:让学生觉察到学习内容与自我的关系
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物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨跟动作。属于（）。
A:吮吸反射
B:眨眼反射
C:怀抱反射
D:抓握反射
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一位4岁幼儿绘画时，无意画了个圆圈，一看很像面包，于是，便高兴地说：“啊呀，我画了个大面包，真香真好吃！”这说明幼儿（ ）。
A:想象无预定目的
B:想象的主题不稳定
C:想象的内容零散，无系统
D:以想象过程为满足
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儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。儿童概括的发生发展可以分三个阶段，这不包括（）。
A:直观的概括
B:动作的概括
C:语词的概括
D:抽象概括
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参与性观察的优点是（ ）。
A:使儿童意识到自己在被观察，所以会最大程度地表现自己
B:可以得出详细、精确的资料
C:能严格控制条件
D:能使儿童表现自然
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1885年（）出版《论记忆》一书后
A:奥苏贝尔
B:艾宾浩斯
C:华生
D:罗杰斯
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能够掌握本民族全部语音的年龄时期是（ ）。
A:2～3岁
B:2～4岁
C:3～4岁
D:3～6岁
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人类特有的言语和思维活动，是在儿童（ ）开始真正形成的。
A:3岁以后
B:1岁以前
C:6、7岁时
D:2岁奥鹏教育福建师范大学在线作业左右
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下面不属于皮亚杰提出的7岁前儿童智慧(思维)的发展阶段的是（）。
A:前运算阶段
B:运算阶段
C:感知阶段
D:反射练习阶段
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识记：“杯子、椅子、球拍、衣服、电视……”等实物，记住这样一句话：“我坐在‘椅子’上，一边看‘电视’，一边端着‘杯子’喝水……然后穿上‘衣服’，拿起‘球拍’打球去了……”就可大大提高记忆效果，这说明（ ）。
A:词语记忆可渗透到形象记忆中
B:形象记忆可渗透到词语记忆中
C:形象记忆优于词语记忆
D:词语记忆、形象记忆相对独立，不具有渗透性
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（）是有目的有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
A:自然实验法
B:教育心理实验法
C:实验室试验法
D:观察法
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皮亚杰的认知发展包括哪四个阶段：（）
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:抽象运算阶段
D:具体运算阶段
E:形式运算阶段
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幼儿的认识活动依靠（）。
A:情绪
B:动作
C:行动
D:表情
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记忆是一个比较复杂的心理过程，包括（）。
A:识记
B:保持
C:再认
D:回
忆(再现)
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研究学前儿童心理发展应遵循下列（）原则。
A:客观性
B:活动性
C:发展性
D:逻辑性
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自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念（人们对自己能否成功进行某一行为的主观判断）。
A:错误
B:正确
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学习方式：学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。
A:错误
B:正确
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皮亚杰(l896—1980)的儿童智慧发展理论，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。
A:错误
B:正确
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知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。
A:错误
B:正确
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布鲁纳认为，掌握事物的结构，就是以使许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。
A:错误
B:正确
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创造想像，是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。
A:错误
B:正确
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霍特海墨认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响；有些人则较多地受来自身体内部的线索的影响。
A:错误
B:正确
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同伴间的交往可以抵消亲子关系中对儿童的某些不利方面。
A:错误
B:正确
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儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
A:错误
B:正确
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学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。
A:错误
B:正确
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