超前自学网福建师范大学《小学教育管理》在线作业二
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福师《小学教育管理》在线作业二-0001
解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配
A:认识性
B:利益性
C:情感性
D:思想性
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对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
A:以“督”为主
B:以“导”为主
C:以信任为主
D:“督”和“导”相结合
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“反馈原则”所反映的管理原理是（）。
A:系统原理
B:人本原理
C:动态原理
D:效益原理
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学校管理过程的中心环节是（）。
A:计划
B:实行
C:检查
D:总结
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认为管理具有放大倍率作用的管理学派是（）。
A:古典管理学派
B:决策理论学派
C:系统理论学派
D:行为科学学派
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专家问卷调查法又称（）。
A:头脑风暴法
B:反向头脑风暴法
C:德尔菲法
D:哥顿法
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从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
A:中央集权制与地方分权制
B:从属制与独立制
C:专家统治制与非专家统治制
D:校长负责制与党委领导制
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系统管理学派的创始人是（）。
A:西蒙
B:杜拉克
C:梅奥运
D:卡斯特莱
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（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
A:效果
B:效率
C:效能
D:效益
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由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A:研修培训
B:校本培训
C:脱产培训
D:定向培训
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从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A:认识性冲突
B:情感性冲突
C:利益性冲突
D:现实性冲突
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建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
A:根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
B:各机构职责分明，并相互合作
C:形成机构体系，上下层分明
D:常规管理活动由不规范到规范
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教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
A:认定政策问题
B:发现政策问题
C:确定政策目标
D:拟定政策方案
E:选择政策方案
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教育政策的特点包括（）。
A:指向明确性
B:相对稳定性
C:广泛影响性
D:政党意志性
E:法律效应性
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学校管理中经济方法的特性包括（）。
A:利益性
B:多样性
C:统一性
D:辅助性
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教育管理体制的功能包括（）。
A:领导和指挥功能
B:权力分配的功能
C:分工协作的功能
D:提高效率的功能
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根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
A:计划
B:实施
C:检查
D:总结
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教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A:有利于教育行政的专业化
B:有利于对教育事业进行科学管理
C:有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D:有利于发挥政府办教育的积极性
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根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
A:反馈原则
B:弹性原则
C:封闭原则
D:整分合原则
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叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。
A:专业精神
B:教育理念
C:专业知识
D:专业能力
E:专业智慧
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建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。
A:结果维度
B:教育维度
C:学习维度
D:创造维度
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萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
A:学生成绩
B:相关知识
C:当前能力
D:未来意愿
E:未来发展
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实行校长负责制要处理好的关系包括（）。
A:校长同上级领导的关系
B:校长同党组织的关系
C:校长同教工代表大会的关系
D:校长同学校领导班子的关系
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管理的社会属性表现在（）。
A:历史继承性
B:普遍性
C:共同性
D:政治性
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按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。
A:目标的确定
B:目标的实施
C:目标的完善
D:成果的评估
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学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有（ ）。
A:组织
B:协调
C:指导
D:激励
E:教育
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泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
A:动作
B:活动
C:时间
D:工具
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泰罗科学原理学说的基本点有（ ）。
A:效率中心论
B:目标中心论
C:劳资双方的心理革命是科学管理的基础
D:计件工资制是实现心理革命的制度保证
E:以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作
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教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
A:容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
B:不利于调动地方办学的积极性
C:不利于制定统一的教育发展规划
D:容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
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北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
A:对教师的日常管理要体现灵活性特点
B:在教师管理的过程中要体现参与性特点
C:在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D:在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
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一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
A:方向性
B:科学性
C:可行性
D:可控性
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学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。
A:说理教育
B:榜样示范
C:实际锻炼
D:情感陶奥鹏教育福建师范大学在线作业冶
E:评比表扬
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教育政策的社会制约因素有（ ）。
A:历史因素
B:政治因素
C:经济因素
D:教育因素
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学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
A:错误
B:正确
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在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A:错误
B:正确
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《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。
A:错误
B:正确
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实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
A:错误
B:正确
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我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A:错误
B:正确
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领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
A:错误
B:正确
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马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
A:错误
B:正确
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1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
A:错误
B:正确
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教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
A:错误
B:正确
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科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得． 杜拉克提出来的。
A:错误
B:正确
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1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
A:错误
B:正确
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教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。
A:错误
B:正确
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行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A:错误
B:正确
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法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。
A:错误
B:正确
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调查研究是一切领导工作的基础。
A:错误
B:正确
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管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
A:错误
B:正确
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在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
A:错误
B:正确
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