福建师范大学《教育统计与测量评价》在线作业二

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福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0001

某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（ ）。
A:1/20
B:1/30
C:3/5
D:2/5
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（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A:评定量表评价
B:表现性测验
C:客观题测验
D:主观题测验
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()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A:简答题
B:选择题
C:是非题
D:论述题
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当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。
A:积差相关
B:等级相关
C:点双列相关
D:正负相关
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一组数据的离差之和为（ ）。
A:难以确定
B:1
C:0
D:大于0
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将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A:常模参照
B:标准参照
C:潜力参照
D:终结性评价
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测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A:内容效度
B:结构效度
C:重测信度
D:同质性信度
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已知P（0＜Z＜1.5﹞=0.3749，则P（|Z|＞1.5）概率值为（ ）。
A:0.1251
B:0.3749
C:0.2502
D:0.6251
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标准分数Z与百分等级之间关系（ ）。
A:可以互相推出
B:没有关系
C:百分等级PR大于Z分数
D:在一定条件下Z分数和PR值一一对应
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()比较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A:简答题
B:选择题
C:是非题
D:论述题
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若双变量观测值 的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（ ）。
A:r接近1
B:r接近-1
C:|r|接近1
D:|r|接近0
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一批数据，其离差平方和的平均数称为（ ）。
A:平均差
B:标准差
C:方差
D:变差
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测试题目类型中的选择型包括（）。
A:是非题
B:匹配题
C:填空题
D:选择题
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合成测验时应注意的问题包括（ ）。
A:先易后难
B:同类组合
C:讲究测验题目编排的方式
D:题型应多样化
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评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。
A:头脑风暴法
B:因素分解法
C:典型研究法
D:理论推演法
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客观性试题主要包括（）。
A:选择题
B:填空题
C:论述题
D:简答题
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教育测量与评价的教育管理的功能表现在（）
A:教师管理
B:目标管理
C:经验管理
D:过程管理
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效度主要有三类，它们分别是（）。
A:内容效度
B:结构效度
C:复本信度
D:效标关联效度
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是非题的优点表现在（ ）。
A:编制容易，可适用于各种教材
B:有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
C:采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
D:记分客观，取样广泛
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操作测验常用的分类方法是根据情奥鹏教育福建师范大学在线作业境的真实程度，可将其分为（）。
A:纸笔操作测验
B:辨认测验
C:模拟操作测验
D:工作样本操作测验
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就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上分成（）。
A:总结性评价
B:形成性评价
C:诊断性评价
D:最佳行为评价
E:典型行为评价
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测量的三要素包括（）。
A:测量的量具
B:测量的起点
C:测量的单位
D:测量的参照点
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描述统计是教育统计的核心内容。（ ）
A:错误
B:正确
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Ⅰ型错误是人们可知且可控的。
A:错误
B:正确
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即使样本相关系数r=0.4，其总体的相关系数是也有可能为零。
A:错误
B:正确
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指标是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。
A:错误
B:正确
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零假设就是总体参数为零的假设。
A:错误
B:正确
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样本不可能成为总体。（）
A:错误
B:正确
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教育统计学是自然科学中的一门学科，是数理统计跟教育学、哲学交叉结合的产物。（ ）
A:错误
B:正确
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一般情况下，人们把发生概率很小的事件，如概率小于0.05，或者概率小于0.01，称为小概率事件。（ ）
A:错误
B:正确
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线性相关是所有关联模式中最简单的一种。（）
A:错误
B:正确
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正态分布曲线是单峰对称的曲线。（ ）
A:错误
B:正确
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标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。
A:错误
B:正确
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积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。（）
A:错误
B:正确
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关键特征调查法是先请被调查者从所提供的备择指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出其权重的方法。
A:错误
B:正确
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简答题较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A:错误
B:正确
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可行性与可比性原则是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
A:错误
B:正确
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测量标准误是指测验中所得测量值偏离真分数的程度，它与测验信度系数之间存在着必然联系。（ ）
A:错误
B:正确
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内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（ ）
A:错误
B:正确
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非确定性现象，是指在不同的条件下其结果也一定相同的现象。（ ）
A:错误
B:正确
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相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。
A:错误
B:正确
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描述性统计是教育统计的核心内容。（ ）
A:错误
B:正确
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同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。
A:错误
B:正确
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样本统计量是个随机变量。（ ）
A:错误
B:正确
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表述组限和实际组限看上去没差别。
A:错误
B:正确
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效度就是一次测量的有效程度。
A:错误
B:正确
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重测信度适用于难度测验但不适用于速度测验。（ ）
A:错误
B:正确
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确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（ ）
A:错误
B:正确
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不确定性现象又称为随机现象。
A:错误
B:正确
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使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。（ ）
A:错误
B:正确
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