福建师范大学《发展心理学》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《发展心理学》在线作业二-0001

（）从社会学的角度来标识某一社会群体中的大多数人在一定的时距内，在某个社会实践领域中的社会适应的程度有多高。
A:实际年龄
B:生理年龄
C:心理年龄
D:社会年龄
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儿童能够模仿自己过去曾经看到过、听到过的活动或事物，这种延迟模仿就是（）的表现
A:表征功能
B:模仿功能
C:象征功能
D:注意功能
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成年人一般能回忆出3～4岁时的事情，个别人甚至最早只能回忆到９岁左右的事。有人把这种缺乏回忆幼年期事物的能力称之为（）
A:“幼儿期健忘”
B:“婴儿期健忘”
C:“儿童期健忘”
D:“成年期健忘”
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横断研究的主要优点在于适用性。
A:连续性
B:多样性
C:广泛性
D:适用性
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青少年期指（）。
A:十一二岁至十七八岁
B:15岁至18岁
C:13岁到 15岁
D:10岁到18岁
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下面关于幼儿注意的发展，不准确的是（）
A:注意广度逐渐缩小
B:注意稳定性，是随着年龄增长而提高
C:幼儿时期，儿童的注意以无意注意为主，有意注意开始发展。
D:注意分配和注意转移的能力处于正在形成的阶段。
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青少年思维的基本特点是：整个中学阶段，青少年的思维能力得到迅速发展，（）思维处于优势地位。
A:归纳
B:辩证逻辑
C:抽象逻辑
D:形式逻辑
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（）大致的年龄范围是2～7岁
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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（）是对相同的被试在发展的不同年龄段上作反复的观测，从奥鹏教育福建师范大学在线作业而获取相继年龄上变化资料的方法。
A:横向研究
B:纵向研究
C:纵横交叉研究
D:时间迟滞研究
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（）是由著名心理学家范茨创立的一种研究婴儿知觉的方法技术。
A:去习惯法
B:临床法
C:视觉偏爱法
D:对偶故事法
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学童记忆策略的使用仍未臻于完善，但已经明显可见于（）、（）和（）等记忆的所有环节。
A:理解
B:识记
C:保持
D:回忆
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依据决定儿童心理发展的三项格式论思想，影响儿童心理发展的因素主要归结为（ ）范畴。
A:儿童身心发展的状况
B:儿童的生活环境
C:平衡化机制
D:社会氛围
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（）是适应功能的两个不可分割的侧面
A:组织
B:同化
C:运算
D:顺应
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阅读可分为（）两种形式。
A:理解
B:分析
C:朗读
D:默读
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儿童游戏的发展可以分为（）阶段。
A:机能游戏阶段
B:象征性游戏阶段
C:规则游戏阶段
D:现实游戏阶段
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新生儿重要的无条件反射有( )。
A:吮吸反射和觅食反射
B:防御反射和定向反射
C:抓握反射和巴宾斯基反射
D:惊跳反射和游泳反射
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儿童对书面言语的学习和掌握主要包括( )。
A:识字
B:阅读
C:写作
D:表达
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依据研究的时间，儿童心理发展研究的类型可以有（）4种方式的类型。
A:横向研究
B:纵向研究
C:纵横交叉研究
D:时间迟滞研究
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幼儿掌握的概念大致可分为( )。
A:实物概念
B:社会概念
C:数概念
D:初步的抽象概念
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从整体上看， 智力的结构可以分为（）
A:行为格式
B:象征格式
C:运算格式
D:计算格式
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从胎儿起，机体生长发育的顺序是（ ），逐渐发育。
A:从头到脚
B:从中轴到边缘
C:首到尾方向
D:近到远方向
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从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将理想划分为( )。
A:具体形象理想
B:综合形象理想
C:概括性理想
D:逻辑型理想
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依靠无意注意获得的知识往往带有不系统性和偶然性，培养学生的有意注意要( )。
A:提高活动的目的性
B:激发学习动机
C:训练良好的注意习惯
D:培养逻辑抽象思维
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幼儿记忆在质的方面的发展，主要包括（）。
A:记忆目的性
B:记忆方法
C:记忆内容
D:记忆精确性的发展
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游戏在幼儿心理发展中的主要作用有（）
A:提高认知能力、扩大知识经验
B:促进幼儿情感成长、发展社会能力
C:有助于幼儿身体健康成长
D:丰富幼儿生活
E:有助于解决幼儿的主观愿望与客观实际之间的矛盾
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约２个月时，儿童能注视距离较远的物体，注视时间增长，并且出现了（）现象。
A:移视
B:追视
C:观察
D:注意
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前苏联心理学家达维多夫依据列昂节夫的活动理论，把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准，划分的阶段为：
A:婴儿期和先学前期
B:学前期和学龄初期
C:少年期
D:青年初期
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概括地说，结构具有（）特性：
A:多元性
B:整体性
C:转换性
D:自我调节性
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小学儿童的写作能力不高，还处在发展的初级水平。一般地，人们把此时儿童写作能力发展的过程分为3个阶段：
A:准备阶段
B:过渡阶段
C:独立写作阶段
D:就绪阶段
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皮亚杰将儿童的心理发展分为如下几个阶段：
A:从表象智力到具体运算过渡的阶段
B:感知运动阶段
C:形式运算阶段
D:正式运算
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华生认为心理现象就是刺激和反应之间的复杂联结，心理研究的目的就在于揭示刺激和反应之间的相互依赖的线性关系。
A:错误
B:正确
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儿童情绪和情感的发展表现为，他们能把自己和自身以外的客体区分开来，使自己成为活动的主体。
A:错误
B:正确
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从以抽象逻辑思维为主，逐步向以具体形象思维为主过渡是童年期儿童思维发展的最重要特点。
A:错误
B:正确
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一岁前儿童注意的发展，主要表现在注意选择性的发展。
A:错误
B:正确
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新生儿期（0～1月）是儿童从胎内生活转变为胎外生活的阶段。
A:错误
B:正确
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整体研究和分析研究的划分是相对的
A:错误
B:正确
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生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提，心理发展不能脱离这个必要的物质前提。
A:错误
B:正确
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儿童最初的阅读活动只能是默读。( )
A:错误
B:正确
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6个月时，儿童开始出现了不随意的抚摸动作，这时如果儿童的手接触到什么东西，他会抚摸。( )
A:错误
B:正确
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认知的实质是皮亚杰理论的基本出发点。
A:错误
B:正确
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初入学儿童方位知觉水平不高，常需以自己自体的位置作为标准来知觉方位
A:错误
B:正确
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认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。
A:错误
B:正确
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对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法，即利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。
A:错误
B:正确
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关于低级心理机能和高级心理机能的区分，是维列鲁学派“文化历史发展理论”的主要观点。
A:错误
B:正确
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有指导的情况下借成人帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异，称为最近发展区。( )
A:错误
B:正确
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“新三论”指的是耗散结构论、协同论和突变论
A:错误
B:正确
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社会教育条件的差别和儿童角色地位的不同会引起儿童心理发展水平的差距。
A:错误
B:正确
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幼儿口语表达能力的发展特点有从独白言语逐渐过渡到对话言语、从情景性言语过渡到连贯性言语、逻辑性水平逐渐提高，讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。
A:错误
B:正确
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儿童高级神经活动过程的特性——强度、平衡性和灵活性，奠定了其气质类型的基础。
A:错误
B:正确
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皮亚杰认为，儿童前运算思维的一个重要特点是自我中心化。
A:错误
B:正确
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