奥鹏教育福师大《学前儿童特殊教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童特殊教育》在线作业二

第一个将游戏用于心理治疗的是（）。
A:哈葛赫尔玛斯
B:勒温
C:阿克瑟莱恩
D:弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德
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下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（）。
A:是指学前有特殊教育需要的儿童
B:是指学前期不正常的儿童
C:是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童
D:是指学前期出现某种疾病症状的儿童
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一级智力残疾，IQ 值在（）。
A:20 或 25 以下
B:25-40 之间
C:40-55 之间
D:55-75 之间
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在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（）。
A:语言障碍
B:生理发展障碍
C:听觉障碍
D:视觉障碍
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在游戏治疗中，治疗者与儿童的主要沟通媒介是 （）。
A:言语
B:游戏
C:表情
D:姿态
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当某一反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。提出这一理论的是（）。
A:斯金纳
B:巴甫洛夫
C:班杜拉
D:贝克
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游戏治疗与游戏在儿童参与动机上的区别在于（）。
A:前者是主动的，后者是被动的
B:前者是被动的，后者是主动的
C:前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐
D:前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
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既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（）。
A:兼顾个人与集体原则
B:个别化原则
C:可行性原则
D:系统性原则
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语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，因此进行语言矫治需坚持（）。
A:个别化指导原则
B:兼顾个人与集体原则
C:可行性原则
D:系统性原则
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人类所能听到的声音强度介于（）。
A:0-120分贝
B:0-130分贝
C:0-140分贝
D:0-150分贝
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下列哪项属于流畅度异常（）。
A:首音难发，语音连续重复
B:咬字不清，模仿发音时不够准确
C:发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D:拖长语音，说话时不适当的语音中断
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孤独症儿童的核心特征包括 （）。
A:社交困难
B:言语发展迟缓,语言刻板
C:刻板或仪式性行为
D:超常的记忆力
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对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，包括（）。
A:物理空间的回归主流
B:社会交往活动的回归主流
C:全部课程的回归主流
D:教学的回归主流
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构音异常包括 （）。
A:替代音
B:口吃
C:歪曲音
D:省略音
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家庭教育中，属于“过度教育”范畴的是（）。
A:数量过多
B:内容过难
C:时间过早
D:重视品德培养
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以下哪些是关于听觉障碍儿童的描述（）。
A:听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类
B:听觉障碍儿童存在严重的语言障碍
C:听觉障碍儿童的思维发展迟滞
D:对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育
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下列哪项是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态（）。
A:设立特殊学前教育机构
B:随班就读与个别帮助相结合
C:设立中心
D:对口活动
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关于“超常智能”，正确的观点是（）。
A:一旦形成，终身不变
B:.虽是稳定的，但也是发展变化的
C:既可能加速发展，也可能停滞甚至后退
D:发展或者停滞取决于多种因素
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“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点包括（）。
A:它比较真实可靠
B:它可以获得对儿童较为全面的分析
C:它可以避免儿童产生测试情景焦虑
D:它为教育干预奠定了富有实际意义的基础
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关于父母在听觉障碍儿童早期干预中的作用,以下说法正确的是（）。
A:在听觉障碍儿童的成长过程中,父母对他们各方面的发展都极为重要
B:听觉障碍儿童所处环境中的人,包括他们对孩子障碍的接受和反应程度是决定听觉障碍儿童是否出现行为问题的关键
C:父母对听觉障碍儿童的期望和要求越高,儿童的早期干预便越有效
D:父母除配合教师训练儿童外,制定一个在家庭中实施教育计划也极为重要
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贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是夸大
A:对
B:错
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关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是精神分析学派
A:对
B:错
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智力落后儿童注意的特征是注意的转移和分配能力差但持久性强
A:对
B:错
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社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于孤独症
A:对
B:错
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认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是心因论
A:对
B:错
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人本主义理论认为，游戏治疗不是一个矫治的过程
A:对
B:错
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在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有 5％，其中奥鹏教育福建师范大学在线作业大多通过矫治能恢复正常
A:对
B:错
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心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是测验法
A:对
B:错
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智力落后儿童的思维所处的阶段主要是直观和具体思维阶段
A:对
B:错
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说话时在音质、音调、音量及共鸣等方面发生异常的现象被称作流畅度异常
A:对
B:错
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