奥鹏教育福师大《课程与教学论》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《课程与教学论》在线作业一-0003

产生学习的根本原因是（）。
A:教师
B:督促
C:问题
D:感知
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（）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。
A:创新性学习
B:继承性学习
C:机械学习
D:有意义学习
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学校文化建设的着力点是（）。
A:学校功能重建
B:学校精神文化重建
C:学校制度文化重建
D:学校物质文化重建
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以下四项中，（）是其它三项的前提和保障。
A:校本管理
B:校本研究
C:校本课程
D:校本培训
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课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
A:综合性
B:选择性
C:理性
D:均衡性
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每门课程要以（）为本位。
A:知识传授
B:发展
C:技能提升
D:价值观培养
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新课改理念下初中阶段增加（）。
A:综合课程
B:分科课程
C:分科课程与综合课程相结合
D:选修课程
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研究时间论的公式是（）。
A:教师工作时间＝教学时间
B:教师工作时间＝研究时间
C:教师工作时间（教学时间＋研究时间）
D:教师工作时间＝教学时间＋研究时间
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学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。
A:接受学习
B:启发学习
C:探究学习
D:发现学习
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学校文化建设的灵魂是（）。
A:学校功能重建
B:学校精神文化重建
C:学校制度文化重建
D:学校物质文化重建
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（）提出“生活即教育”。
A:罗素
B:陶行知
C:杜威
D:加涅
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新课程要求教师应该是（）。
A:学生学习的促进者
B:知识的传授者
C:课堂的管理者
D:纪律的保障者
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新课改理念下高中课程以（）为主。
A:综合课程
B:分科课程
C:分科课程与综合课程相结合
D:综合实践活动
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（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
A:课程结构的综合性
B:课程结构的选择性
C:课程结构的理性
D:课程结构的均衡性
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学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于（）。
A:接受学习
B:启发学习
C:探究学习
D:发现学习
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以学科为本位的教学突出表现为（）。
A:关注每一位学生
B:关注人的情绪生活和情感体验
C:重认知、轻情感
D:重教书、轻育人
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以下属于传统教学观点的是（）。
A:教师负责教，学生负责学
B:以教为中心，学围绕教转
C:以教为基础，先教后学
D:教学是教与学的交往、互动
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教育案例的基本要素为（）。
A:背景
B:主题
C:细节
D:结果
E:评析
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新课程要求教师的角色应该是（）。
A:学生学习的促进者
B:教育教学的研究者
C:课程的建设者和开发者
D:社区型的开放的教师
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新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。
A:社会
B:家庭
C:自然
D:自我
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创新性学习的基本要素包括（）。
A:质问
B:怀疑
C:批评
D:求异
E:超越
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新课改理念下课程评价的主要功能强调的是（）。
A:甄别与选拔
B:促进学生发展
C:教师提高
D:改进教学实践
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现时代的教师必须具备的精神包括（）。
A:敬业精神
B:人文精神
C:科学精神
D:探索精神
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“以校为本”的体现有（）。
A:校本研究
B:校本培训
C:校本课程
D:校本管理
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当代教育评价发展的主要趋势有（）。
A:重视发展，淡化甄别与选拔
B:重综合评价，关注个体差异
C:强调质性评价，定性与定量结合
D:强调参与与互动、自评与他评相结合
E:注重过程，终结性评价与形成性评价结合
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自主学习的特点是（）。
A:能动性
B:客体性
C:独立性
D:依赖性
E:主体性
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隐形课程具有（）性质。
A:公开性
B:潜在性
C:隐蔽性
D:明显性
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操作性学习的特征有（）。
A:重文字符号
B:强调身体性参与
C:强调直接经验的作用
D:轻实际内容
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生命化的课堂氛围的特点是（）。
A:自由
B:民主
C:宽松
D:和谐
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选择校本培训案例的要求是（）。
A:典型性
B:理论性
C:代表性
D:针对性
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人文精神包括（）。
A:敬业
B:人道
C:人文
D:人本
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教育目的的特性包括（）。
A:终极性
B:永恒性
C:本体性
D:超越性
E:未来性
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关注人意味着（）。
A:关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
B:关注人的情绪生活和情感体验
C:注人的道德生活和人格养成
D:关注教学和学习
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“文化人”的基本假设有（）。
A:人是文化的产物
B:人性就是文化性
C:和人打交道就是和他所属的文化打交道
D:理解一个人也就意味着理解他所代表的文化
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他主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。
A:错误
B:正确
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在发现学习中采用接受学习的形式。
A:错误
B:正确
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离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。
A:错误
B:正确
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所谓校本培训，是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起和组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训的形式。
A:错误
B:正确
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科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。
A:错误
B:正确
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传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
A:错误
B:正确
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科学世界能够提升生活世界的意义。
A:错误
B:正确
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新课程培养目奥鹏教育福建师范大学在线作业标的全面性就是要面面俱到。
A:错误
B:正确
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教学等同于发展。
A:错误
B:正确
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在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。
A:错误
B:正确
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教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。
A:错误
B:正确
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学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
A:错误
B:正确
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校本管理的重点在于考评改革。
A:错误
B:正确
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知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。
A:错误
B:正确
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与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
A:错误
B:正确
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初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。
A:错误
B:正确
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