奥鹏教育福师《发展心理学》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《发展心理学》在线作业二-0005

（）代表了青少年时期身体发育的主要特点。
A:认知发展成熟
B:言语发展成熟
C:性成熟
D:情绪情感稳定
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在研究婴儿对两种刺激的辨别能力时，就可以运用（）的方法。
A:习惯化与去习惯化
B:临床法
C:视觉偏爱法
D:对偶故事法
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10～12周婴儿已有了一定程度的 （）。
A:大小恒常性
B:运动知觉
C:形状知觉
D:深度知觉
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（）培养的过程在一定程度上也即是儿童智力开发的过程
A:学习兴趣
B:学习动机
C:学习能力
D:学习习惯
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心理卫生不包括以下哪个方面的涵义？( )
A:一门学科
B:个体的健康状态
C:服务工作
D:奥鹏教育福建师范大学在线作业智力成熟
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（）在不同时间对相同年龄的不同被试进行测查而获取研究资料的研究方式。
A:横向研究
B:纵向研究
C:纵横交叉研究
D:时间迟滞研究
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运算具有（）的特征
A:叠加性
B:一致性
C:循环性
D:可逆性和守恒性
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( )时视觉更为集中而灵活，能用眼睛搜寻附近的物体。
A:1个月
B:2个月
C:3个月
D:4个月
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（）阶段，儿童的思维开始从前概念水平向运算思维过渡， 自我中心化减少， 能更熟练地运用表象和符号进行思维。
A:前概念分阶段
B:直觉思维分阶段
C:前运算阶段
D:具体运算阶段
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斯金纳非常注重（ ）在儿童行为塑造、发展和儿童教育中的作用。
A:刺激
B:依赖
C:强化
D:反应
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幼儿语音的发展主要表现在( )等方面。
A:语音
B:词汇
C:语法
D:口语
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儿童心理机能从低级发展到高级有以下方面表现：（）。
A:心理活动的随意机能
B:心理活动的抽象—概括机能
C:心理结构的形成
D:心理活动的个性化
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精神分析学派的代表人物埃里克森将个体的毕生心理发展划分为8个阶段，其中5个阶段属于儿童期发展，分别是指：（）、（）、（）、（）、（）、成年早期、成年中期、成年晚期。
A:婴儿期
B:幼儿前期
C:幼儿后期
D:学童期
E:青少年期
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口语表达能力的发展表现在（）。
A:从对话言语逐渐过渡到独白言语
B:从情景性言语过渡到连贯性言语
C:讲述逻辑性的发展
D:主体层次的发展
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维果茨基认为，儿童心理机能从低级发展到高级有以下（）方面表现
A:心理活动的随意机能
B:心理活动的抽象—概括机能
C:心理结构的形成
D:心理活动的个性化
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学童想象的发展有哪些特点
A:想象的有意性迅速增长
B:想象的创造性成分日益增多
C:想象更富戏剧性
D:想象更富现实性
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内部言语与抽象思维有密切的联系，它主要执行（）的机能。
A:自觉的分析
B:综合
C:自我调节
D:隐蔽
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除了日常生活活动以外，儿童的活动有（）种基本形式。
A:游戏
B:学习
C:劳动
D:娱乐
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卡斯认为有4种自然产生的基本信息加工过程和4个任务相对应，它们分别是（ ）。
A:格式激活
B:格式评价
C:格式巩固
D:格式再造
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前苏联心理学家达维多夫依据列昂节夫的活动理论，把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准，划分的阶段为：
A:婴儿期和先学前期
B:学前期和学龄初期
C:少年期
D:青年初期
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青少年的（）、（ ）、（）等方面也有了很大发展，已基本接近成人水平。
A:注意广度
B:注意分配
C:注意转移
D:注意角度
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小学儿童学习能力的培养主要应注意（）
A:着重思想品质的培养
B:使学习成为儿童的独立活动
C:促进儿童智力的发展
D:着重基础知识、基本技能的培养
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学童经常使用的记忆策略有（）
A:识记策略
B:保持策略
C:回忆策略
D:概括策略
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人们把小学儿童写作能力发展的过程分为（）阶段。
A:准备阶段
B:过渡阶段
C:完成阶段
D:独立写作阶段
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随着环境的变化和个体的成长，童年期儿童的( )又有了新特点。
A:需要
B:兴趣
C:志向
D:价值观
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皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素有（ ）。
A:成熟
B:经验因素
C:社会环境的影响
D:平衡
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从胎儿起，机体生长发育的顺序是（ ），逐渐发育。
A:从头到脚
B:从中轴到边缘
C:首到尾方向
D:近到远方向
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幼儿掌握的概念大致可分为( )。
A:实物概念
B:社会概念
C:数概念
D:初步的抽象概念
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在前运算阶段，前概念推理的缺陷主要表现在（ ）。
A:泛灵论
B:传导推理
C:自我中心化
D:守恒性
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影响儿童心理发展的因素为（）
A:儿童的遗传因素
B:儿童身心发展的状况
C:儿童的生活环境
D:儿童活动中自动调节的平衡化机制
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皮亚杰认为，青少年的思维发展已进入形式运算阶段。
A:错误
B:正确
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“快速而稳固”是童年期儿童生理发育的基本概括。( )
A:错误
B:正确
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儿童发展心理学中根据研究问题的类型可以将研究分为发展性研究、差异性研究和儿童——环境式研究。
A:错误
B:正确
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记忆的保持时间是指个体在学习某种材料后过一段时间测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。
A:错误
B:正确
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幼儿判别大小的方法是按照从简单的目测到多方面的比较再到借助中介物这样一个顺序发展的。
A:错误
B:正确
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瓦龙认为儿童身上既有社会起源因素，又有生物起源因素，二者互相对立又相互包含。
A:错误
B:正确
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平衡化包含了同化和顺应两种相反相成的机能。
A:错误
B:正确
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个人同一性是个体对过去和现在所有那些最能代表其自我的身份、特点、愿望和定向加以组织的方式。( )
A:错误
B:正确
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心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的占主导地位的、典型的、本质的心理特征。( )
A:错误
B:正确
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卡斯认为相互调整指的是儿童与其他人之间的情感、认知或行为上的积极适应。
A:错误
B:正确
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行为模式是指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显的行为特质，也包括内隐的意识特征。
A:错误
B:正确
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游戏，尤其是想象性游戏，在幼儿情感和社会能力的发展中起着重要的作用。
A:错误
B:正确
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皮亚杰认为，儿童前运算思维的一个重要特点是自我中心化。
A:错误
B:正确
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在主客体相互作用的过程中，同化和顺应能够自动地趋向于动态平衡。
A:错误
B:正确
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现有水平和潜在水平之间的差距就是儿童的最近发展区。
A:错误
B:正确
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出生后第一个条件反射的出现，就标志着儿童知觉最初的出现。
A:错误
B:正确
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儿童自我意识的发展表现为，他们能把自己和自身以外的客体区分开来。( )
A:错误
B:正确
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儿童越小，视力越好。
A:错误
B:正确
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生理成熟实际上就是基因型。
A:错误
B:正确
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初入学儿童方位知觉水平不高，常需以自己自体的位置作为标准来知觉方位
A:错误
B:正确
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