奥鹏教育福建师范大学《学校心理健康教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学校心理健康教育》在线作业二-0002

就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（）。
A:副目标
B:首级目标
C:主目标
D:第一级目标
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既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（）。
A:适应性心理咨询
B:障碍性心理咨询
C:发展性心理咨询
D:适应性心理咨询
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神经症：（）。
A:是一种由于生理因素造成的常见病
B:是一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失
C:是一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和
D:是突发性的
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下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点：（）
A:无生涯性
B:强示范性
C:合作性
D:时空相对无限性
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性心理辅导的目标是（）。
A:性健康教育
B:性道德
C:性意志训练
D:增进学生的性心理健康
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（）通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
A:调查法
B:观察法
C:测验法
D:问卷法
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在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（）。
A:理解
B:尊重
C:共情
D:真诚
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（）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。
A:教育管理部门的支持
B:校内各部门的紧密配合
C:高素质专业教师队伍的缺乏
D:理论研究滞后
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在多数情况下，（）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A:权威型
B:人际关系型
C:民主型
D:放任型
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社交辅导，又称（）。
A:人际交往教育
B:交往培训
C:人际关系学
D:社交教育
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经验本位的综合课程即（）
A:显性课程
B:心理健康教育活动课
C:隐性课程
D:心理健康教育学科课程
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根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（）
A:心理咨询、心理辅导、心理治疗
B:心理辅导、心理治疗、心理咨询
C:心理治疗、心理辅导、心理咨询
D:心理治疗、心理咨询、心理辅导
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心理健康教育课程是（）。
A:学科本位的综合课程
B:经验本位的综合课程
C:问题本位的综合课程
D:问题──经验──学科三位一体的综合课程
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学校心理健康教育的基本目标是：（）
A:优化心理素质，促进全面发展
B:开发学生的潜能，促进学生的自我发展
C:防治心理疾病，增进心理健康
D:以上皆是
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学校心理健康教育的基本途径是（）
A:心理咨询
B:心理辅导
C:心理健康教育课程
D:全面渗透
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已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于（）
A:智力测验
B:个性测验
C:气质测验
D:性格测验
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完整的学校心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成
A:隐性课程
B:选修课程
C:独立型课程
D:必修课程
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当前中小学生主要心理问题有（）
A:学习困难
B:人际关系障碍
C:自我意识偏颇
D:行为障碍
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学校开设专门心理健康教育课程的必要性有____
A:符合现代课程改革的方向
B:有利于促进学生心理的健康成长
C:有利于提高心理健康教育的成效
D:符合国际心理健康教育的发展方向
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学校心理咨询室的布置要体现（）
A:温馨性
B:隐秘性
C:安静性
D:宣传性
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在家庭心理健康教育的过程中，作为主要实施者的家长，则应坚持以下原则（）
A:全面发展的原则
B:权威与尊重并重的原则
C:科学性和疏导性原则
D:预防性和发展性相结合原则
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传统的健康观经历了（）阶段。
A:神赋说
B:失衡说
C:生物观
D:心理观
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学校开展心理健康教育的意义有（）
A:符合时代发展的要求
B:有助于推动我国教育改革的进程
C:满足学生成长、发展的需要
D:满足家长的要求
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行为主义的理论来源有____
A:巴甫洛夫的经典条件作用理论
B:斯金纳的操作性条件作用理论
C:斯金纳的社会学习理论
D:班杜拉的社会学习理论
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从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段（）
A:调查呼吁阶段
B:尝试推行阶段
C:尝试起步阶段
D:发展推进阶段
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学校开设专门心理健康教育课程的可行性有____
A:基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“ 空间”
B:实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度
C:心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
D:开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
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具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有____
A:维护学生心理健康
B:促进学生良好品德的形成
C:形成学生良好人格
D:养成学生良好的行为习惯
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以下属于行为治疗技术的有（）。
A:系统脱敏
B:自由联想
C:自我管理
D:“以人为中心”疗法
E:厌恶疗法
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了解自己的职业心理包括（）。
A:了解自己的职业或专业兴趣
B:了解自己的职业能力
C:了解自己的职业要求
D:了解自己的职业气质
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学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（）。
A:预防心理疾病
B:提高心理素质
C:消除心理疾患
D:进行职业辅导
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学校心理健康教育的中心途径是（）。
A:心理咨询
B:心理治疗
C:心理健康教育课程
D:全面渗透
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迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向
A:行为取向
B:认知取向
C:人格取向
D:人本取向
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家庭心理健康教育的目标和任务有____
A:帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识
B:帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C:帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法
D:帮助家长不断提升自己的心理健康水平
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心理咨询与辅导中的会谈技术有____
A:倾听的技术
B:影响的技术
C:非言语技术
D:注视的技术
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学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有____
A:要讲究深度渗透
B:要讲究有机渗透
C:要讲究适度渗透
D:要讲究灵活渗透
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影响中小学生心理健康的因素有（）
A:生理因素
B:家庭因素
C:学校因素
D:社会因素
E:个人心理因素
F:青春期身心发展特点
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在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（）
A:心理健康教育目标是“次级目标” 或称为 “副目标”、“辅目标”
B:符合学科及其教材的内在规定性
C:目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性
D:目标设定应尽量避免过于“线性化”
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发展性学习辅导实际上是解决学生（）等问题。
A:能不能学
B:想不想学
C:爱不爱学
D:会不会学
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素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。
A:错误
B:正确
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人的心理是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。
A:错误
B:正确
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分析诊断阶段主要任务是，心理咨询与辅导的双方在心理分析和诊断的基础上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。
A:错误
B:正确
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兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。
A:错误
B:正确
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适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。
A:错误
B:正确
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尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。
A:错误
B:正确
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人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。
A:错误
B:正确
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心理测验结果能准确地反映学生的心理状况，结果是绝对的
A:错误
B:正确
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健康就是指不生病。
A:错误
B:正确
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情绪辅导有两个目标，一是调控消极的情绪和情感，二是培养积极的情绪和情感。
A:错误
B:正确
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心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
A:错误
B:正确
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问卷法通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估。
A:错误
B:正确
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