奥鹏教育福建师范大学《学前心理学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前心理学》在线作业一-0002

一个5岁三个月的女孩说：“我想画小猫咪、小花、还想画人”她基本上按所说的去画了。说明她的想象是（ ）。
A:仍以无意想象为主
B:与记忆的界限不明显
C:有计划的、但想象内容零碎、缺乏组织
D:力求符合客观逻辑
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视知觉已经有（ ）参与。
A:记忆
B:思维
C:经验
D:想像
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注意的（）指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。
A:稳定性
B:选择性
C:集中性
D:指向性
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识记：“杯子、椅子、球拍、衣服、电视……”等实物，记住这样一句话：“我坐在‘椅子’上，一边看‘电视’，一边端着‘杯子’喝水……然后穿上‘衣服’，拿起‘球拍’打球去了……”就可大大提高记忆效果，这说明（ ）。
A:词语记忆可渗透到形象记忆中
B:形象记忆可渗透到词语记忆中
C:形奥鹏教育福建师范大学在线作业象记忆优于词语记忆
D:词语记忆、形象记忆相对独立，不具有渗透性
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儿童最初的感觉是（ ）。
A:后天学习得来的
B:逐渐形成的
C:与生俱来的
D:成人训练下形成的
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儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期是在（ ）。
A:4岁
B:5～6岁
C:5岁半～6岁半
D:6岁以后
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学前儿童心理学研究的是（ ）。
A:从出生到成熟时期心理的发生发展
B:从初生到入学前心理发生发展规律
C:0～3岁儿童心理的发生发展的规律
D:6～18岁儿童心理的发展
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（）的研究对象是个体从出生到衰老整个漫长过程中心理的发生发展。
A:发展心理学
B:普通心理学
C:学前教育学
D:儿童解剖生理学
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“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（ ）。
A:深度知觉
B:方位知觉
C:视觉定位
D:形状知觉
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吃过甜食以后再吃苹果，会感到苹果发酸，这是（）。
A:同时对比
B:先后对比
C:先后适应
D:同时适应
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攻击性行为产生的直接原因主要是（ ）。
A:榜样
B:强化
C:父母的惩罚
D:挫折
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儿童的手眼协调动作大约在（ ）出现。
A:0～1月
B:4～5月
C:6～12月
D:1～3岁
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（）以后，婴儿听觉主要与语言发展联系起来。
A:4个月
B:5个月
C:6个月
D:7个月
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手的真正的触觉探索产生标志是（ ）。
A:神经活动参与
B:口腔与手的协调
C:手与脚的协调
D:眼手协调
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幼儿的想象是（ ）。
A:幻想形式的想象
B:一种简单的创造性思维
C:可以作为思维的一个部分
D:一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段
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参与性观察的优点是（ ）。
A:使儿童意识到自己在被观察，所以会最大程度地表现自己
B:可以得出详细、精确的资料
C:能严格控制条件
D:能使儿童表现自然
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儿童心理发展中出现“危机”是由于（ ）。
A:儿童无法理解成人的要求
B:成人对儿童提出过多的要求
C:成人没有正确引导儿童
D:儿童心理发展迅速导致的心理不适应
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人本主义学习观的学习过程是:
A:使学生成为一个完善、有用的人，整体的人格得到发展
B:尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要
C:学生在一定条件下，自我挖掘其潜能，自我成长、自我实现的过程
D:让学生觉察到学习内容与自我的关系
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在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（ ）。
A:幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B:幼儿的意志力差
C:幼儿的自我意识还未形成
D:幼儿的情绪是不稳定的
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看到天上的白云，马上想到它的形状很像一匹飞奔的骏马，是（ ）。
A:无意想象
B:有意想象
C:具体形象思维
D:抽象逻辑思维
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幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于（）。
A:想象
B:判断
C:直觉
D:下定义
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儿童亲社会行为产生的基础是（ ）。
A:同情
B:移情
C:分享
D:合作
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学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（ ）。
A:幼儿很喜欢做游戏
B:幼儿很喜欢提问题
C:幼儿已能控制自己的不愉快情绪
D:幼儿不愉快的情绪表现明显下降
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心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是（ ）。
A:婴儿期
B:学前期
C:学龄初期
D:学龄中期
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儿童心理发展年龄特征的可变性是指（ ）。
A:不同的生理原因使儿童心理特征有所变化
B:不同的个性特征使儿童心理特征有所变化
C:不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化
D:儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化
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儿童社会性发展的关键时期是在（ ）。
A:婴儿期
B:幼儿前期
C:幼儿期
D:小学生初期
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矫正口吃的重要原则性方法是（ ）。
A:反复练习
B:回避说出某些词
C:放慢说话的速度
D:解除紧张
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同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫做感觉的（）。
A:适应
B:对比
C:适合
D:对应
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（）说“学习理论与教学理论并不是相互排斥的，两者都是一种完善的教育科学所必须的，没有哪一个能代替另一个。……（1978）”
A:乔纳森
B:班杜拉
C:华生
D:奥苏贝尔
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成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（ ）。
A:幼儿独处时感到恐惧
B:幼儿有和别人交往的需要
C:幼儿害怕成人不要他
D:幼儿离不开成人
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感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做（）。
A:适应现象
B:对比现象
C:适合现象
D:对应现象
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幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高主要表现在（ ）。
A:主题逐渐明确，层次逐渐清楚
B:对话言语逐渐减少，独白言语逐渐增多
C:情境言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重逐渐上升
D:连贯言语和独白言语的迅速发展
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幼儿主要活动方式是（ ）。
A:游戏
B:模仿
C:逻辑推理
D:阅读识字
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（）又称强直性颈部反射。
A:击剑反射
B:抓握反射
C:惊跳反射
D:游泳反射
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儿童的各种认识过程齐全的标志是（ ）。
A:有意想象的出现
B:再造想象的出现
C:创造想象的出现
D:思维的出现
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在()中，学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的。
A:实践学习
B:接受学习
C:发现学习
D:探究学习
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学业不良生与学业成就中等生的研究内容有（）、（）、（）、（）。
A:学业不良生的界定与成因
B:学业不良的心理特征
C:学业不良的诊断与辅导
D:学业成就中等生的辅导
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下面属于创造想象的是（）。
A:科学家提出新构想的想象
B:发明家改革新工艺
C:作家创作新小说
D:艺术家扮演新角色
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信息化教育下新的学习模式，与传统的学习模式相比具有下列变化：（）
A:在学习目标上，信息素养成为学生能力的一个重要组成部分
B:在学习环境上，信息技术支持的课堂是一种丰富的学习环境
C:在教与学的活动中，强调学生建构式学习
D:在学习速度上，学习得更快
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学习理论要解决的问题有：（）
A:学习时间
B:学习结果
C:学习过程
D:学习规律与条件
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儿童创造想象的发生．很少表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。
A:错误
B:正确
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精制策略指主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的策略。
A:错误
B:正确
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距离知觉是深度知觉的一种。
A:错误
B:正确
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注意的转移可以发生在同一活动的不同对象之间，也可以发生在不同活动之间。
A:错误
B:正确
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追求成功的倾向（Ts）是成就需要（Ms）、获得成功的可能性（Ps）和成功的激励值（Is）三者乘积的函数
A:错误
B:正确
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学习方式：学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。
A:错误
B:正确
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婴儿期的记忆仍主要是再认形式。
A:错误
B:正确
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1岁以后,儿童能说出具有最初概括性意义的真正的词，标志着言语的初步形成。
A:错误
B:正确
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儿童之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使儿童产生安全感和归属感。
A:错误
B:正确
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无意注意是在有意注意的基础上产生的，是人类社会交往的产物，是和儿童言语的发展分不开的。
A:错误
B:正确
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