奥鹏教育福建师范大学《学前儿童社会教育》在线作业二

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福师《学前儿童社会教育》在线作业二

张宗麟先生在20世纪30年代初出版了（ ）一书，这是我国幼教史上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。
A:《家庭教育》
B:《儿童心理之研究》
C:《幼稚社会教育》
D:《幼稚园的社会》
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儿童的自我概念是在（ ）中形成并发展的。
A:游戏
B:活动
C:交往
D:生活
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（ ）是指年龄相同或相近的儿童之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
A:亲子关系
B:师生关系
C:同伴关系
D:母子关系
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（ ）是一门较为年轻的、介于儿童发展心理学与学前教育学之间具有边缘性质的学科，以研究儿童的社会性发展为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容。
A:学前儿童社会教育
B:学前儿童科学教育
C:学前儿童语言教育
D:学前儿童健康教育
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（ ）是幼儿三大关系的重要组成部分，在幼儿的成长中占有重要地位，并且随着年龄的增长，这一关系将取代其他两种关系成为幼儿生活中最重要的关系。
A:亲子关系
B:师生关系
C:同伴关系
D:母子关系
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婴儿期同伴交往是以一种固定的程序发展的，大体可以分为（ ）个阶段。
A:两
B:三
C:四
D:五
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下列选项中（ ）不是儿童自闭症的主要症状。
A:注意力分散
B:重复刻板行为
C:语言发展
D:感受异常
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对于幼儿来说，（ ）就是让以幼儿感觉到自己是集体或幼儿园的重要一员、被他人接受、被他人认为有价值以及与他人成为一个整体的一种情感，是对自己所处群体在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为集体一员的各项责任和义务及乐于参与集体活动。
A:归属感
B:认同感
C:安全感
D:信任感
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（ ）是儿童社会化及人格发展的核心和主要动因，对儿童成长有着决定性的影响。
A:幼儿园教育
B:亲子关系和早期家庭教育
C:家庭教育
D:同伴交往关系
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（ ）是指个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。
A:自我认知
B:自我认识
C:自我评价
D:自我概念
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学前儿童社会教育的主要内容是（ ）。
A:增进儿童的社会认知
B:激发社会情感
C:引导社会行为技能
D:陶冶儿童的情操
E:培养儿童优异的思想品格
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下列关于儿童行为的表述，（ ）是正确的。
A:女孩参加社交活动多于男孩
B:男孩比女孩对人更感兴趣
C:女孩对物体和事物更感兴趣
D:女孩之间的合作性的活动较男孩多
E:男孩喜欢找比自己年龄小的玩伴
F:女孩对比自己年幼的儿童会表示关心和帮助
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评估幼儿的行为是否正常的标准主要有以下几个方面：（ ）。
A:行为必须与年龄相符
B:幼儿的行为必须与当地的社会文化相适应
C:幼儿通过学习能掌握并使用所处社会的语言等，参与社会生活和人际交往
D:在日常生活、学习中，能够逐步学会遵守纪律，懂得奖与罚的意义，并能遵守有关的法则
E:能够正确处理同伴关系以及同伴之间发生的冲突
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气质对亲子关系的影响具体表现在以下几个方面（ ）。
A:影响学前儿童与父母的亲密关系
B:影响父母的反应性和敏感性
C:影响学前儿童的教育方式
D:影响学前儿童的依恋模式
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培养学前儿童自控能力发展的基本要素有（ ）。
A:具有趣味性和规则性的外部活动情境
B:儿童具有活动的兴趣和动机
C:成人对儿童讲解目标、规则，表扬、奖励，正确地评价儿童以及激发儿童上进的一些言语指导
D:儿童对自我控制的目标、规则的理解程度
E:儿童按规则扮演社会性角色的主动性
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学前儿童社会性发展的心理结构主要包括（ ）。
A:社会认知
B:社会情感
C:社会行为技能
D:自我意识
E:道德品质和社会适应
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幼儿归属感的发展具有以下特征：（ ）。
A:由近到远
B:由小到大
C:由内到外
D:由个体到群体
E:由熟悉到陌生
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减少和控制学前儿童攻击性行为的教育方法有（ ）。
A:提高儿童的社会认知水平和移情能力
B:帮助儿童掌握解决社会性冲突的技能和策略
C:引导儿童掌握合理的心理宣泄方法
D:常与儿童交流谈心，关心体贴儿童
E:及时表扬和奖励儿童亲社会行为
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从教学论角度可将教学模式分为（ ）。
A:问答模式
B:授课模式
C:自学模式
D:合作模式
E:研究模式
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鲍比尔依据儿童行为的组织性、目的性与变通性的发展情况，把儿童依恋的产生与发展过程分为以下阶段：（ ）。
A:前依恋期
B:依恋关系建立期
C:依恋关系确定期
D:依恋关系明朗期
E:目标调节的伙伴关系期
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学前儿童人际交往主要分为以下四种类型：亲子交往、同伴交往、师幼交往、其他交往。
A:对
B:错
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自我意识是通过认识自己而产生的。
A:对
B:错
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在社会行为方面，女孩对年幼儿童的抚养性行为显著多于男孩，而男孩的支配和攻击性行为多于女孩。
A:对
B:错
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教师与教师之间的人际交往，对学前儿童的社会性培养具有多重的影响。言教始终比身教来得更为直接且有效。
A:对
B:错
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3-4岁儿童能够站在他人的立场上理解对方的想法和观点，知道别人的想法和自己的不一样。
A:对
B:错
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学前儿童社会教育是研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和练习的一门科学，是以发展儿童的交往能力为主要目标。
A:对
B:错
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自我认识的对象，包括自己的身体、自己的动作和行动、自己的内心活动。
A:对
B:错
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儿童归属感的培养应结合多种方式和途径，专门的活动与渗透性的活动相结合，社会、情感领域的活动与其他领域的活动相结合。
A:对
B:错
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3-4岁儿童由于怕被周围人责备、批评或惩罚有时会出现不敢承认错误或为了得到奖励而发生的“说谎”行为。
A:对
B:错
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12-24个月儿童的分享行为随年龄增加很快，24-36个月儿童的分享行为随年龄增长而下降。
A:对
B:错
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