东北财经大学《人员培训与开发X》综合作业64

奥鹏教育东北财经大学平时作业

东财《人员培训与开发X》综合作业

KSAO是人力资源管理中对员工职业岗位资质的描述模型，其中A是指（ ）。
A:知识
B:技能
C:能力
D:个性特征
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（ ）是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。
A:讲授法
B:案例研究法
C:研讨法
D:角色扮演法
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建立知识共享系统的基础为（ ）。
A:建立组织记忆系统
B:建立信息传输的技术支持系统
C:建立组织沟通系统
D:建立信息反馈系统
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苏联的生理学家巴甫洛夫的分类，具有兴奋而热烈的心理特征是（ ）的特点。
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁质
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（ ）是指组织公开、公平、公正地开展职业生涯开发活动，员工有均等的机会接受组织的职业生涯开发活动。
A:利益结合原则
B:公平性原则
C:共同性原则
D:时间性原则
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以下不属于质量圈的组成成员的为（ ）。
A:促进者
B:质量圈领导
C:监管者
D:同事委员会
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实现知识在组织内有效高速传输的必要手段为（ ）。
A:建立组织记忆系统
B:建立信息传输的技术支持系统
C:建立组织沟通系统
D:建立信息反馈系统
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（ ）的重点在于促成职工的个人行为发生所期待的转变，帮助确定谁需要接受培训以及培训是否合适的问题。
A:制度分析
B:组织分析
C:个人分析
D:任务分析
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管理人员开发的直接目的是（ ）。
A:提高核心竞争力与绩效
B:提高管理人员知识技能
C:促进组织内的社会化
D:树立正确价值观与态度
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下列（ ）不属于研讨法的优点。
A:信息可以单向传递
B:员工的参与性强
C:信息可以多向传递
D:受训人员集思广益
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根据萨柏的职业生涯发展阶段理论，属于认知阶段的是（ ）。
A:成长阶段
B:探索阶段
C:确立阶段
D:维持阶段
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霍兰德的职业性向理论的实质为（ ）。
A:劳动者的职业能力与职业类型的适应
B:劳动者的职业能力与职业内容的适应
C:劳动者的职业性向与职业内容的适应
D:劳动者的职业性向与职业类型的适应
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为提升组织学习效率，三环学习的基础是（ ）。
A:集体智慧
B:个人智慧
C:组织智慧
D:管理者智慧
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（ ）是进入实质性培训工作的第一步，是以培训教师为主要执行人所进行的工作。
A:确认培训需求
B:培训计划
C:教学设计
D:培训实施
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培训成果中的（ ）用来评价员工在技术或运动技能，以及行为方式上的提高程度。
A:认知成果
B:技能成果
C:感情成果
D:绩效成果
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为员工制定职业生涯计划过程中，下列说法错误的是（ ）。
A:职业的发展需要有清晰的目标和方向，目标的选择是职业生涯的关键
B:确定职业生涯目标主要包括职业选择和职业生涯发展路线的选择两个方面
C:对员工进行分析与定位过程中需要进行环境分析
D:对员工进行分析与定位过程中仅需要对员工个人进行分析
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在工作再设计的方法中，给某一特定的工作增添更多的不同性质的任务是（ ）的特点。
A:工作轮换
B:工作拓展
C:工作扩大化
D:工作丰富化
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在（ ）下，人力资源开发战略应该根据企业总体战略的改变而进行变化。
A:权变视角
B:结构视角
C:资源视角
D:整体视角
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在管理人员开发需求分析时，（ ）一般用于对经理人员的选拔。
A:借助人员规划与预测
B:评价中心法
C:角色分析法
D:工作特征分析法
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制定人员培训与开发战略的第一步是（ ）。
A:确定人员培训与开发战略的总体目标
B:确定各层次子目标
C:制定人员培训与开发战略的实施计划
D:制定实施保障计划
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在领导匹配培训项目中，费德勒的调查显示，领导效率的高低取决于（ ）方面的因素。
A:领导情境
B:组织结构
C:目标模式优劣
D:对最难共事者的认同值
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基于胜任力的培训需求分析，主要步骤包括（ ）。
A:职业锚分析
B:职位概述
C:价值观分析
D:个人能力概述
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下列属于营造企业竞争优势的培训开发措施有（ ）。
A:确定培养还是雇用人员
B:培训与开发人力资源的特殊技能
C:培育团队导向的企业文化氛围
D:把培训开发的投入作为企业的投资
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组织再造是21世纪组织发生的主要变化之一，其包括（ ）等多种形式。
A:组织的扁平化
B:组织的团队化
C:组织的网络化
D:职务的重构
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在进行培训需求分析时，相关信息的收集方法包括（ ）。
A:员工行为观察法
B:调查问卷法
C:绩效考核法
D:关键事件法
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建立一个完善的培训体系应用哪几部分构成（） 。
A:建立企业培训动员体系
B:建立培训课程体系
C:建立培训管理系统
D:建立培训效果评估体系
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注重人员培训与开发的转变,主要体现在（ ）。
A:由注重知识传授转变为注重人员行为
B:由强硬灌输转变为互动讨论形式
C:由单一讲述转变为多媒体交互方式
D:由报告讲座转变为游戏体验
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进行职业分析定位的主要内容包括（ ）等方面。
A:了解自己
B:了解职业
C:了解自己和职业的需求
D:了解自己和职业的需求的差距
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职业动机理论的应用分为哪几个步骤（ ）。
A:确定择业内容
B:确定择业动机
C:比较择业内容
D:比较择业动机
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质量圈的组成成员包括（ ）。
A:促进者
B:质量圈领导
C:监管者
D:同事委员会
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职业生涯目标可以通过很多方式影响个人的行为和表现，主要方面有（ ）。
A:刺激高水平努力
B:给努力固定方向
C:提高努力的坚持性
D:目标可衡量结果有效性
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在组织开发的方法中，目标管理一般组成部分有（ ）。
A:目标具体化
B:参与决策
C:时间规定
D:绩效反馈
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组织学习的动力包括（ ）。
A:感知
B:监控机制
C:知识交流
D:传播机制
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在组织开发的方法中，团队建设培训内容有（ ）。
A:团队角色
B:团队互助
C:团队文化
D:团队沟通
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培训效果反奥鹏教育东北财经大学平时作业馈包括（ ）。
A:培训教师考评
B:培训组织管理的考评
C:应用反馈
D:培训总结、资源归档
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综合国外学者们有关职业生涯成功因素的考察，属于个体的职业成功内生变量的是（ ）。
A:心理因素
B:技巧策略因素
C:组织和社会因素
D:能力素质因素
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管理开发的的主要任务有（ ）。
A:管理的开发
B:管理程序的开发
C:管理人员的开发
D:管理职务的开发
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选择培训方式时需要考虑的因素包括（ ）。
A:培训内容
B:受训人员特征
C:培训成本与收益
D:培训教材
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头脑风暴法的优点有（ ） 。
A:实施的时间成本是很低的
B:能调动员工积极性
C:可以对旧有问题产生新的解决方法
D:员工能平等自由发表意见
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培训需求分析中与人员分析相关的信息收集方法有（ ）。
A:个人考核绩效记录
B:员工的自我评量
C:知识技能测验
D:员工态度评量
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