东北财经大学《人员培训与开发X》综合作业52

奥鹏教育东北财经大学平时作业

东财《人员培训与开发X》综合作业

美国学者达姆洛斯提出了成功的公式中，缺一不可的因素是（ ）。
A:创造性思考
B:自我推销能力
C:目标和驱动力
D:个人鲫鱼
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关于职业生涯通道设计模式下列说法不正确的是（ ）。
A:起点和终点均为技术岗位的模式要求当事人精力集中，专心钻研，促进自己专业技术的不断进步和提高，最终达到非常精湛的程度
B:起点和终点均为管理岗位的模式有利于促进管理人员的快速成长，对于学习各类管理专业的大学毕业生比较适合
C:起点为技术岗位，终点为管理岗位的模式有助于技术发展
D:从实际的情况看，大多数管理人员也都是从技术人员中产生的
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KSAO是人力资源管理中对员工职业岗位资质的描述模型，其中A是指（ ）。
A:知识
B:技能
C:能力
D:个性特征
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下列不属于制定人员培训与开发战略的原则是（ ）。
A:遵循行为科学的基本理论，符合人员发展的基本要求
B:符合企业的实际状况
C:需要与企业战略相一致
D:长期不变
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在进行组织开发活动中，组织开发活动一般开始于（ ）。
A:组织底层
B:组织中层
C:组织顶层
D:组织外部
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（ ）是组织培训中的第一层次。
A:知识培训
B:技能培训
C:能力培训
D:素质培训
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在对在职员工进行培训需求分析时，用（ ）来评估其在工作中所需要的技能。
A:绩效分析法
B:组织分析法法
C:任务分析法
D:工作分析
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组织开发变革之中，一个组织最核心的力量来自（ ）。
A:组织成员
B:组织目标
C:组织结构
D:组织环境
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科学的培训观念是企业进行有效培训的前提和基础，以下培训观念中正确的是（ ）。
A:培训是一桩花钱买卖,是企业生产的一种成本
B:员工培训主体应是员工自身
C:未意识到培训文化对企业的重要性
D:培训是一项投资
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（ ）即个人发展、组织发展和社会发展相结合的原则。寻找员工个人发展与组织发展的结合点，并在发展策略中起着杠杆作用。
A:利益结合原则
B:公平性原则
C:共同性原则
D:时间性原则
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质量圈组成成员中负责对资源分配和员工的任务分派进行决策的成员为（ ）。
A:促进者
B:质量圈领导
C:监管者
D:同事委员会
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（ ）是指通过采访和调查问卷等形式获得参与者对培训项目的评价。
A:反应评估
B:学习评估
C:行为评估
D:结果评估
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苏联的生理学家巴甫洛夫的分类，具有缄默而安静的心理特征是（ ）的特点。
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁质
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进行标杆管理最好采取（ ）的组织结构。
A:职能型
B:事业部型
C:.矩阵型
D:直线型
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（ ）是指受训者达到培训方案建立的标准的程度。
A:训练效度
B:迁移效度
C:组织内效度
D:组织间效度
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所谓（ ），就是不断地对劳动者进行继续教育和在职培训。在科技日新月异的今天，它是紧跟时代步伐的保障。
A:长期教育
B:职业生涯规划
C:在职培训
D:终身教育
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质量圈组成成员中必须具备基本的组织开放能力的成员为（ ）。
A:促进者
B:质量圈领导
C:监管者
D:同事委员会
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( )是能够投入和即将投入经济和社会发展活动中的人的能力的结合，包括数量和质量两个方面。
A:人力资本
B:资源
C:人才
D:人力资源
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制定人员培训与开发战略的第一步是（ ）。
A:确定人员培训与开发战略的总体目标
B:确定各层次子目标
C:制定人员培训与开发战略的实施计划
D:制定实施保障计划
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在霍兰德职业性向理论中，会被吸引去从事那些包括大量结构性的且规则较为固定的活动的职业是（ ）性向人具有的特点。
A:实际型
B:常规型
C:企业型
D:社会型
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培训行业从90年代初开始进入中国，培训在我国有了较快的发展，现在人力资源市场形成的局面是（ ）。
A:市场化与非市场化运作并存
B:正规机构与非正规机构并存
C:学历教育与能力培养并存
D:培训市场化并且管理规范
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对职业生涯概念的理解，职业生涯的基本含义包括（ ）。
A:个体的概念
B:空间的概念
C:职业的概念
D:时间的概念
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优秀培训师的短缺也是我国人员培训与开发的一大瓶颈，其中培训师可以分为三级：( )。
A:高级培训师
B:培训师
C:助理培训师
D:中级培训师
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职业生涯规划是员工对自己一生职业发展的总体计划和总轮廓的勾画，以下属于个人职业生涯规划基本步骤的有（ ）。
A:个人自我评价
B:职业生涯机会评估
C:职业生涯目标与路线设定
D:职业生涯策略制定
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与组织分析相关的信息收集，可以（ ）。
A奥鹏教育东北财经大学平时作业:利用网络搜索
B:利用组织已有的信息进行
C:专门进行调查
D:依据经验得到的信息
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在权变视角下，人员培训与开发战略应该根据企业总体战略的改变而进行变化，即应该达到战略契合。下列是战略培训与开发权变因素的有（ ）。
A:组织战略
B:企业发展阶段
C:企业规模
D:企业所处行业
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按评估进行的时间分，培训评估的类型包括（ ）。
A:即时评估
B:建设性评估
C:总结性评估
D:滞后评估
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基于管理者胜任能力的管理培训中，管理者的胜任能力应该包括（ ）。
A:战略胜任能力
B:通用胜任能力
C:专业胜任能力
D:业务胜任能力
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组织学习的形态包括（ ）。
A:单环学习
B:双环学习
C:三环学习
D:多环学习
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在进行职业选择中，职业能力包括（ ）。
A:体力
B:智力
C:知识
D:技能
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人力资源开发的原则有（ ）。
A:理论联系实际原则
B:兴趣原则
C:全员培训与重点提高的原则
D:时间性原则
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人员培训与开发的战略分析过程中，内部影响因素包括（ ）。
A:组织类型
B:员工类型
C:组织目标
D:组织活动
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管理培训项目有以下（ ）开发流程。
A:培需求分析
B:计划制定
C:计划实施
D:培训评估
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在选择短期职业生涯目标的时候，要注意以下（ ）几点内容。
A:以短期目标为初始步骤
B:目标的有效性
C:目标要易于达到
D:目标应符合社会需要
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企业的员工培训是一个由多种培训要素组成的系统。它包括了培训主体、培训客体以及培训的（ ）等。
A:计划子系统
B:组织子系统
C:实施子系统
D:评估子系统
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培训与开发在我国虽然发展较快，但它的发展还受到诸多因素的限制、存在诸多问题，我国人员培训与开发在以下（）方面存在问题。
A:企业未树立正确的员工培训观
B:员工培训的目的性不强,缺乏整体规划
C:员工培训的形式单一、内容滞后
D:社会和企业尚未形成员工参与培训激励机制
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建设以共享为基础的学习系统，实现共享的途径包括（ ）。
A:办经验交流会
B:进行有效沟通
C:先进经验的程序化和标准化
D:开展培训
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产生培训需求的原因一般包括（ ）。
A:企业经营方向的变化
B:工作变化
C:企业的人员变化
D:绩效低下
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按评估过程划分，培训评估的类型包括（ ）。
A:培训前评估
B:总结性评估
C:培训中评估
D:培训后评估
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组织学习过程的障碍的表现形式包括（ ）。
A:封闭性学习
B:限制性学习
C:迷信学习
D:模糊学习
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